遇见最好的自己

这学期，我来到仪征市十二圩的扬子学校支教。这里的班级的孩子四分之三来自外地，绝大部分是贫困地区的打工者的子弟，例如来自四川大凉山的彝族孩子、傈僳族孩子就有不少，学校都成为了船厂职工子弟小学了。

我今年担任的是五年级（1）班的班主任。学生第一天报名的时候，有好几个家长，手里牵一个，背上背一个，来给大一点的孩子报名，说着我听不懂的话。我注意到一个长得瘦小的男孩，叫且沙沙曲，来自四川凉山彝族自治州，他家有六个兄弟姐妹，他是老三，我听了很是吃惊，这也增强了我想了解他们的欲望。开学第一天中午，我让孩子写了自我介绍，孩子们对自己的认识很简单：男孩基本上写自己喜欢跑步、踢球，女孩基本上写的是做手工、画画，有个别孩子写道：“喜欢下象棋，但是不会。”孩子介绍家庭情况时，外省孩子基本上有三个以上兄弟姐妹，还有几个大龄孩子由于上学迟，都13周岁了。情况好复杂，我需要沉下心来，走进他们的心里。

这些情况引起了我这个新班主任的思考，我该怎样上第一次班会课？我要向这些孩子传达什么样的班级精神？怎样让这些孩子在高年级有个提升？我准备把他们带向何方？

我准备从师生互相加深了解开始，让学生亲近新班主任，重新认识自我，设计“我的名言”，制作成心愿卡，像名片一样贴在桌上，激励自己。

有了设想，立刻行动。在上班会课前，我从各个细节处准备班会课的素材，准备上好第一次班会课。我随时拍下班级孩子的瞬间形象：搬书时，孩子汗流浃背的身影;打扫时一丝不苟神情;做操时努力的样子……一张张照片在大屏幕上展示，孩子们欣喜的目光，配上我的“看图说话”，我真诚地表达对这些孩子的赞美之情，说出孩子给我的第一印象：踏实、热情、吃苦耐劳、责任心强、善于动脑、努力向上、积极上进、谦虚好学、热心助人……每个人身上都有闪光点！胆怯的眼神变得神采飞扬，笑得那么开心！

好的开始是成功的一半，我努力挖掘孩子细微之处的闪光点，让孩子树立信心。为班会课奠定信任的情感基础，让孩子与我的心贴得更近一些。

孩子们很迫切地想了解我，我为他们带来了我在实小教了了六年，刚刚毕业的孩子们与我快乐相处的照片和微电影，孩子们看得很专注，微电影中师生拥抱、话别时的场面，也感染了班上的孩子们，有好几个孩子也感动得眼眶湿润了，让他们说说感想，情感丰富的女孩阿力么土扎说：“我要珍惜老师和同学之间相处的时光”;像且沙沙曲那边几个大大咧咧的男孩异口同声地说：“我觉得吴老师是位好老师！”这群孩子，当他们夸奖人的时候，最会用的就是“好”字！大部分孩子露出羡慕眼神，我真诚地跟他们说：“你们遇见我，相信两年的相处，我们也会有这样的幸福时光，想不想跟老师走得很近，把老师当成无话不谈的朋友？”

接着，出示我的“名言”（实际上是我的教育理念）：“捧着一颗心来，遇见最好的孩子！——吴红枚”我在黑板上写下这句话的时候，我听到孩子们兴奋的朗读声，这时，能感受到这些朴实的孩子正在与我产生心灵共鸣，我在阐述这句“个人名言”的时候，我把“最好的孩子”定义为：孩子的努力与真诚，一点点的进步都是努力做“最好的自己”。

为了让孩子更明确发现自己的进步，接着，我展示他们一开始做眼保健操的奇形怪状的照片，孩子们看见了都不好意思起来了;再出示那天我帮着他们纠正后正确的做操照片，两相对比，孩子们立刻发现了自己的进步，我肯定地对他们说：“你们看，只要用心学，认真做，每个人都有做‘最好自己’的能力！”

怎样引导孩子找寻到“最好的自己”呢？

我设计了“发现自己的闪光点”环节，我对孩子们讲：“我想更多地了解你们，把你们的优点写下来，告诉我吧！”孩子们一下子愣在那儿，一时不知道自己有什么优点，由于父母不怎么管教，亲子间缺少沟通，再加上任课老师为他们比较落后的成绩焦头烂额，可能太久没有人夸他们了，他们都忘记了自己身上还有哪些优点了。我于是就进行了铺垫“想想老师一开始上课夸奖你的，这就是你身上的优点。”几个孩子动笔写了一个，就又停在那儿了。爱插嘴的纪昊铠说“助人为乐”，结果好些孩子写下了这一点，当然，这些孩子还是比较真诚的，听到这个词，想一下，自己是有这个优点，于是也写下了“助人为乐”，但我发现他们缺少反观自己，发现自己的勇气，习惯了人云亦云。我又立刻引导：“你们同学相处了几年了，你与同桌互相夸一夸吧！”叽叽喳喳一阵后，孩子们陆续写了一些，但并不太多。我巡视了解，并与个别孩子交流了一下。在这个体验过程中，孩子们会发现自己的优点怎么那么难找呀！会自然而然地想：我如果改掉这个毛病，就有优点，那该多好呀！我接着顺势而导：“你们有没有发现自己特别想改掉哪个缺点，拥有哪个优点？”孩子们点头。“有这个愿望，就是迈向成功的第一步，但愿望不是一步就能实现的，怎么改呢？”

“你想为自己设计一句名言鼓励自己努力奋进吗？”孩子们比较纠结、犹豫，这也是我这节班会课的难点。如何突破这个难点，我借助了师生共读。

我为孩子们带来绘本故事《犟龟》，我把这本纸质绘本展示在实物投影仪上，与孩子们共读，面对犟龟遇到的一次次几乎绝望的情景时，犟龟的话“我的决定是不可改变的！”“只要一步一步坚持走，一定会到的。”“我会准时赶到那里的！”孩子们一次次齐读这几句，震撼着孩子们的心灵，强化认识了犟龟的信念与“名言”。读完绘本，我让孩子们谈感想，孩子们被犟龟的“犟”精神感染，感受到了“上了路，就一直走，总会遇见隆重的庆典！”的道理，同时，也借助犟龟的精神，坚定了自己的信念。

“你想做最好的自己吗？创作自己的名言吧！”我引導着孩子们回到自己的愿望，如何实现自己的愿望上来。“你可以模仿犟龟的名言创作。”但我又怕禁锢了孩子们的思维，又出示了六句不同风格的名言，给他们提供不同的表达方式。

看，每个孩子都在表达：“上课不发呆！上课要听老师的话！”这是班上考试只能考几分的男孩小李写下的最贴合自己的“大实话”;“如果追不上别人，就更要加倍努力，不能轻言放弃。”这是经受过许多挫折后，还在不停努力的男孩永奇的“呐喊”;“别人对你好，你要争气，图日后有能力涌泉相报;别人对你不好，你更要争气，望有朝一日，能够扬眉吐气。”这是彝族女孩阿力么土扎最长情的告白……

内容有了，形式也是不能少的，我为孩子们准备了心形卡片，孩子们把自己的“名言”认真誊写好，贴在桌角，时刻鼓励自己——每天进步一点，做最好的自己！我也细致地把他们的名言拍下来，保存在班级手册里，为下面引导孩子们的持续发展做好准备。

“遇见最好的自己！”——我和孩子们一直在行动。