利用财商资源 拓展数学课程

杨征

我校坐落在深圳前海金融自贸区，财商课程是根据学校属地特点，着力打造的数学教育拓展课程之一，主要目的是让学生学习初步的财经知识，培养学生与金钱打交道的能力。由于目前小学财商课程资源开发可借鉴的经验比较少，我们主要从以下四个途径来开发财商课程资源，并取得了初步成效。

一、根据教材内容渗透财经知识

现行数学教材中，有不少直接与间接的财经知识。对于直接的财经知识，如“元、角、分的认识”“利息计算”等，可以遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》理念，结合教材内容加以落实。对于间接的财经知识，主要通过挖掘教材中的财经因素，随机适当地让数学知识“财经化”地呈现，使学生在学习数学内容的同时，也渗透财经知识。比如北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册“复式折线统计图”这部分内容的学习，教材中的复式折线统计图，大都是反映温度变化等情况。我们将教材改编成了特定地区的房价用复式折线统计图来表示，如图1、图2、图3、图4所示，让学生在比较两地房价的增减变化中，学习复式线统计图。

二、根据年级特点选学财商课程

根据年级实践，配合数学教学学习进度，由数学教研组统筹设计一至六年级的财商课程，每个学期一般安排三个以上单位时间完成课程实施。具体如表1：

三、根据主题需要设计理财活动

学校在学生财商素养培养的实践中，积极践行杜威提出的“学校即社会，教育即生活”这一理念，结合各年级日常财商课程，设计了全校性的财商主题实践活动。

（一）小鬼当家——“淘宝节”

“淘宝节”让校园成为了“市场”，班级变成了“商店”，学生成为“老板”或“顾客”。“商品”由学生自制或自带，学校制定统一活动方案，让数学教研组具体实施。学生在模拟市场活动中，学习标价、记账、货比三家、钱币兑换、讨价还价、付款找钱，以及商品推销、购物礼仪等基本财经知识技能，财经素养得到有效提升。

（二）小小拍卖师——“同爱公益拍卖会”

学校以“爱心点燃梦想，公益传递真情”为主题开展拍卖活动，带领学生走进银行、律师事务所、服装设计公司、机器人公司、文化设计等前海企业，除了参观学习企业文化，了解基本运营过程之外，还从一家家企业募捐来一件件拍卖品，让学生在校园里经历主持、定价、推销、竞拍、以及拍卖礼仪等全过程，使学生在团队合作中，学习了拍卖的财经知识，提高了综合素养。活动过程可见表2。

（三）爱心行动——“同爱公益基金会”

我们成立了“同爱公益基金会”，资金来源主要是每年一届的拍卖会入账资金，以及各年级项目式学习、“淘宝节”上收益的捐赠资金。基金会有自己的会徽（如图5）与口号“爱心点燃梦想，公益传递真情”，规定资金仅用于资助贫困偏远地区的学校与学生，专款专用。基金由家长、学生、教师共同管理，设置了学生会与财务管理机构，在教师与家长指导下进行财务规范操作，如图6所示。

基金会运作3年来，共筹措资金13万余元，已为陕西兰考县程庄小学添置了体育设施，并为该校百余名留守儿童购买了全套的美术学具。目前，我们还持续资助了广西、陕西、福建、贵州、四川5省市的6所贫困山區学校图书馆的建设。

此项主题活动，不仅培养了学生管理资金的能力，更让他们拥有一颗温暖的心，播撒了爱的种子。

四、根据评价要求创建“金融实体”

我们借鉴银行的运作经验，创办了校园“金融实体”——“港湾梦想银行”，由该银行发行“港湾币”，学生可以通过阅读、助人、守纪、竞赛、服务、期末评价测试等方式，赚取“港湾币”。每位学生在“港湾梦想银行”开户，将赚取的“港湾币”存入“银行”，获得利息。“港湾币”可以用于校园看电影、攀岩、烧烤、个人画展、租学校场地打球……“港湾银行”设总行、年级分行和班级分行，总行和分行设行长及助理等负责管理银行事务。

各年级学生可根据在银行里的服务时间及项目，领取“工资”，并计入期末数学考核总成绩。（如表3）

“港湾梦想银行”，让学生在虚拟与现实的金融环境中，感悟了劳动价值，树立了金融意识，提升了财经素养。