我就要做您的学生

蒋金娣

【关键词】学生发展;师生关系;适合的教育

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）55-0077-02

小泽是个与众不同的学生。

开学报名那天，他迟到了45分钟，进教室也不喊报告，直接冲进来，嘴里不停地说着：“我的座位呢？我的座位在哪儿呀？”

军训第一天，他不愿意下楼。我劝说了几次，他便扭着头，斜着眼对我说：“我脚痛，走不动。”就这样，他第一天没有和其他同学一起参加训练。

军训第二天上午，我外出开会，把班级的事情托付给了一位同事。会议刚开始，同事的电话就来了，说小泽和教官打了起来。

开学第三天正式上课，每一个走进教室的老师，从教室里出来后，都说：“这是一个难缠的主，接下来的三年里，麻烦连连，唉！”

开学第四天，我在高铁上接到年级部主任的电话，说小泽把地理老师踢了，请我回校后好好处理。

“这是一个怎样的学生啊！”我头疼不已，不知道接下来如何应对这个“熊孩子”。

回到学校，我通过学生的“每日一记”了解了大概的情况：上课时，地理老师让小泽不要总是移动椅子，因为移动椅子时发出的声音太刺耳了。说了几遍，小泽都置若罔闻，还把脚翘到了课桌上。地理老师气不过，想把他带到我办公室，结果被他一番狂抓，小肚子还挨了他一脚。

在我的多次安慰下，地理老师终于消气了，这件事情暂时告一段落。但我知道，如果不弄清楚问题的根源在哪里，今后小泽带来的麻烦会更多。于是，我找到了他的一个小学同学，经过交流，我得到了这些信息：他喜欢搞破坏、惹事打人，曾经还用剪刀将同学扎伤过;他的父母离异，他和父亲、叔叔、奶奶一起生活，父亲的教育方式简单粗暴，除了打骂还是打骂……

我明白了，小泽不仅缺爱，他缺的东西太多太多了！考虑到他在家里受到的约束太多，我决定对他采取“放任不管”的态度，尽量给他自由发挥的空间。一次课间，我走到小泽的座位前和他闲聊，看到我主动找他聊天，小泽眼里写满了惊讶。那次聊天，他告诉我，数学他是能考及格的，語文马马虎虎，英语是打死也学不会了。我笑着对他说：“那就把数学学好啊。”他盯着我问：“其他的要不要学呢？”“你自己拿主意。”听我这么说，他似乎很惊讶，然后埋头做起数学题目来。

那次聊天后，他学习数学的劲头越来越足。于是我开始给他分派更多的任务。我让他负责辅导小超的数学，他很愿意。看到他在很多课上干坐着，还不停地发出各种声音，我就带他去图书馆借他想看的书。“他看书的时候，一点声音也没有。”英语老师告诉我。于是我每天设定“阅读美好时光”，带着他阅读。每当他对我说“老师，我无聊了”的时候，“阅读美好时光”也就开始了。一张桌子，一把椅子，他很享受地走进书的世界。

再后来，他跟我待在一起的时间越来越多，俨然成了我的“小尾巴”。班级里新买的花架要组装，他说他会很快搭好;走廊上悬挂档案袋的挂钩在雨天掉下来了，他说他有办法让挂钩粘得牢固;我的拼图散架了，他说小菜一碟，一会儿便帮我恢复了原样……

一天，数学老师对他说：“小泽，蒋老师一直喊你做事，太辛苦了，你还是不要做她的学生了。”他瞪着眼睛说：“不，我就是要做她的学生。”

教育没有捷径，我不知道我能帮小泽找回多少他曾经丢失的东西，也不知道在接下来的两年多时间里，他还会有哪些变化，但我深知，开展合适且正确的教育不是一件简单的事情，我会一如既往地用我的耐心和爱心，陪小泽度过每一天，让他永远无悔做我的学生。

（作者单位：江苏省常熟市第一中学）