创新意识在高中美术教学中的培养初探

刘艳

【摘要】随着社会的发展，创新意识的培养不仅受到了社会大众的重视，也受到了教育部的高度重视。高中美术教学的开展是响应国家致力于培养音、体、美、智综合性人才的需求。但是随着创新性人才在社会上的需求越来越大，传统的美术教学模式已经不能满足社会的需求。因此将创新意识引入美术教学成为社会的一个必然走向。基于此，本文探索了将创新意识融入高中美术教学的方式方法，以达到提高学生的美术修养，促进高中美术教学的开展，打造社会亟需的创新性人才的目的。

【关键词】创新意识;高中美术;教学策略

随着信息化社会的到来，创新意识越来越被国家和社会所重视，创新性人才也备受重视。因此，我们的教育也要与时俱进，紧随时代的发展，将创新意识作为教育培养的一个重要方面。而且，对于高中美术教学来说，将创新意识引入高中美术教学也是社会的必然趋势。

一、观念转变，破旧承新

培养创新性人才的第一步就是破除旧的教学模式和思想观念，将当下最新的事物引入培养学生的教学课堂中。教师思想观念转变的两个重要体现为教学方案的制订以及教学课堂的开展。所以，在教学方案的制订上，教师一定要在充分调动学生学习积极性的同时，改变学生思想观念，并将创新思维引入课堂。而在课堂上，教师一定要改变原有的教学模式，对于教学内容的把控，要充分体现丰富性及开放性。

思想观念的转变不仅仅指教师的思想要进行转变，学生的思想也要进行转变。学生思想观念的转变主要体现在学习模式及思维模式上。在学习模式上，学生不再用原来的照葫芦画样的方式，所学的知识也不局限于课本。他们所上交的作品不是以模仿的程度为考核标准，而是以创新的能力及实用性为考核的标准。在思维模式上，学生对于高中美术课本上所出现的大亨的作品的鉴赏不仅仅是书本上所提到的，也不局限于教师上课所分享的，而是有自己的见解和看法。这样的观念的转变使学生不再生搬硬套地套用框架，而是真正有自己的想法，从而在一定程度上锻炼了学生的创新能力。

二、教学模式转变，翻转课堂

传统的教学模式，主要以教师讲解为主，学生只能被动地接受知识。在这样的教学模式下，学生对于一个问题的思考很有局限性，而且还会受到教师的干扰。这种教学模式不利于学生思维的開发以及创新性人才的培养。所以教师一定要打破原有的教学模式，并立足于实际，探索适用的教学模式。培养创新性人才，对于学生的创新性思维有很高的要求，因此在实际教学中，教师要充分激发学生的发散思维、逆向思维，打破学生的常规思维。

在信息化覆盖的时代里，教师的教学不再是填鸭式的单方面输入，也不再是以自身为主导，而是要以学生为主体，充分发挥学生的能动性，教师仅仅发挥自身辅助和引导的作用。这样翻转课堂的教学模式有利于锻炼学生的信息收集能力及问题思索能力。通过自我学习、自我探索、自我展现、自我反思，加上教师辅助，学生能够形成自己所独有的思维模式，培养创新意识。

三、实践与理论并重

高中美术的教学是以提高学生的综合素质为目的的，但是美术不仅仅是理论上的学习和手头上的模仿，实践对于美术来说也很重要。例如，学生从高中美术课本上看到一幅森林图画，通过教师的讲解和分析能把这幅画画好，而且模仿得极度逼真。但是这仅仅是教师在课堂上的理论教学，学生学会的也就只是这幅画如何才能画得好。但在创新性人才的需求下，社会中所需要的人才不是模仿能力极高的，而是创造能力极强的。所以对于学生来说，单单会画好一幅画是不够的，教师应该将实践纳入教学课程，让学生在课后到森林里观察，使其更深刻地体会到光线的角度、状态，树枝的形态等。只有在实践中认真观察过，学生才能融会贯通，从而充分掌握这一类画的画作技巧，而不是仅仅学会一幅画的绘画技巧。这样的教学方式不仅能培养学生的思索和绘画能力，还能拓展他们的思维和眼界。

四、引入科技，多元化教学

在传统教学模式下，高中美术教师主要是通过讲解美术课本来传授知识的，这样的教学方式在班级人数多的情况下，难以顾及全部学生的学习效率，而且上课模式十分单调，缺乏生机，打消了学生进一步学习美术的欲望。但是随着科技的发展，在高新科技的利用下，教师可以通过多媒体实现对学生的教学。而多媒体能够将音频、图片、视频及文字融为一体，能够充分地实现教学课堂的趣味性。在多媒体的运用下，教师能够将高中美术课本上原本所展现的静态图片做成动态视频，将原本单纯的文字人物描述转变成真实的图样，用视频的形式展现作者画作的背景以及作者本人的人生经历，使学生接受知识的方式多样化。多媒体的使用有利于激发学生对高中美术学习的热情，能够丰富学生的美术知识，使学生的思维更加多元和全面，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。

综上所述，在创新意识的牵引下，我国中小学生的教育方式也发生了翻天覆地的变化。教学不再运用传统的教学模式，教学的目的也不再仅局限于完成每年升学率的指标考核，而是更加注重对学生的综合能力及创新意识的培养。对于高中美术教师来说，创新意识的培养可以从思想观念、教学模式、实践和教学方法上的改变来达成，进而为国家和社会培养高质量的创新性人才。

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