以生为本理念下的高中德育工作管理分析

朱培鑫

【摘要】随着我国教育事业改革的不断深入，各学校积极响应国家号召，其中，高中德育教育工作逐步受到社会的重视。高中生正处于身体和心理成长发育的时期，教师应引导学生树立正确的价值观。本文分析了高中德育教育的现状，探讨了如何在“以生为本”的前提下更好地教育学生，不断完善教育工作，以期为广大教师提供参考。

【关键词】以生为本;高中德育;工作管理

高中德育管理工作是一项较复杂的综合性工作，既包括思想政治教育，又包括心理教育、道德品质教育等。在高中阶段展开德育教育工作有利于学生的成长，能有效帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

一、建立以生为本的德育的重要性

高中生精力充沛，追求時尚，对事物认知能力尚不成熟，且行为自控力也未形成。高中德育教育的最终目的是使学生认识自我和体现社会价值。传统模式下的高中德育工作收效不佳，学生缺乏独立性，缺少创新思维，遇见问题不能完全独立解决，依赖性较大，致使其进入社会后，不能完全适应社会的诸多变化，无法融入社会。高中德育教育能够提高学生的独立性和创新思维能力，让学生能够有效适应社会发展，树立正确的价值观、人生观。因此，落实高中德育教育工作，对学生未来发展至关重要。以生为本理念能够有效提升德育工作的效率，改变传统德育教育模式，提升学生的德育水平，实现学生的全面发展。

二、开展以生为本的德育工作的措施

1.要以学生的发展为主要目的

教育的最大目标是为社会培养人才，现阶段教育工作应以学生教育为主要目的，在这个过程中，教师要重视每位学生的优点，纠正学生的缺点。教师的工作是帮助学生提升自我修养，完善教育体系，为学生提供最大的帮助。因此教师只有不断提升自己，才能帮助学生进步，才能更好地将自己的知识教给学生，让学生最大限度地吸收知识。

2.教师规范自身言行

教师在学校的言行会对学生带来较大的影响，许多学生会模仿教师的说话方式、行为方法。教师应重视自身的一言一行，为学生树立榜样。学生会在日常的学习中感受到教师的素养，从而学习教师的一言一行，按照教师的教育方式发展。良好的素质是每位教师应必备的，也是每位教师自我完善的目标。教师还要对学生开展正确的教育引导工作，使学生学习自身优秀的品格，以德服生，只有这样才能做好学生的德育教育。

3.尊重学生

高中是学生身体和心理发展阶段，许多教师没有意识到学生心理健康的重要性，对学生的认知不够，容易忽略学生的想法与心理问题。在实际教学中教师应培养学生正确的行动能力，保障学生的身心健康发展，培养学生敢于承担责任的品质，并以这几点发展为前提，对学生进行正确的心理引导，尊重学生的思想，只有这样才能顺利开展教育工作，取得良好的效果。在传统教育中，许多教师没有尊重学生，采取强硬的教学方法，使学生与教师之间矛盾频发，甚至有的学生产生厌学的逆反心理。所以，教师应尊重学生的心理，平等对待每位学生，及时与学生进行沟通，让学生获得更多关心帮助，从而更好地开展教育工作。

4.引导学生锻炼自身能力

大部分教师在教育过程中，过多干预学生活动，不能完全信任学生，导致学生缺乏锻炼自身能力的机会。教师应根据学生情况，引导学生独立完成一些力所能及的事情，让学生获得更多的自信心。对于学生能力范围内的事情，教师应及时放手，信任学生，以培养学生锻炼自身的能力。当然，教师也要把握好尺度，要根据学生的能力设置任务，做到正确分工，使学生提高动手能力。

5.树立“以人为本”的理念

目前，我国的教育方法尚未完善，教师观念没有及时更新，许多教师不能透彻理解“以生为本”的理念。因此，学校应加强教师理念培训，帮助教师及时转变教学思想。教师应意识到，只有“以生为本”教学理念才能开展符合时代背景的社会教育工作，才能打破传统教学的弊端，为教学工作提供更多动力，提高教学效率。

6.积极组织班集体活动，拉近师生距离

一个没有凝聚力、没有生机的班集体就如同一盘散沙，教师在教导学生文字知识的同时，应培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。教师应注意劳逸结合，经常组织班级集体活动，培养学生之间的默契，培养学生的能力，使学生认识到团结的力量。一个强大的团体能使学生更深入地体会自身价值，意识到合作的重要性。一个团结友爱的班集体，能使学生相处得更加融洽，有助于学生形成正确、健康的心理，也能提升教师的成就感。例如，学校组织的运动会、春游活动，能在强健学生和教师身体的同时，强化班级氛围，拉近师生距离，使教师及时了解学生的思想，帮助学生成长，实现自我价值的提升。

综上所述，德育工作是教育工作中必不可少的一部分，为了更好地发挥德育教育的作用，教师必须以学生为主，将“以生为本”的教育理念渗透到德育教育工作中。在教学中，教师应锻炼学生的自主能力，培养学生的优秀品德。德育教育在教学中占据着非常重要的地位，这是由当前社会发展情况决定的，在以后的德育教育工作中，教师必须认识到这一点。教师应规范自身言行举止，尊重学生的心理，引导学生提升自身能力，使德育教育工作落到实处，真正做到“以生为本”。

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