浅谈幼儿园青年教师教学行为的培养与管理

盛晓敏

【摘要】近年来，随着学前教育的不断推进与普及，幼儿园变得更加规模化，师资队伍也更加年轻化。青年教师从师范学校毕业后，刚刚踏入社会就进入幼儿园，这一阶段是青年教师成长中的重要阶段。因此，对幼儿园青年教师的培养显得尤为重要，尤其是对青年教师教学行为的培养。青年教师是幼儿园教育发展的力量源泉，是提升幼儿园教学质量、促进幼儿园可持续发展的中坚力量。

【关键词】幼儿教育;青年教师;教学行为;专业培养

一、幼儿园青年教师发展现状

近年来，幼儿园教育不断出现新的问题，其中，幼儿园教师队伍呈老龄化趋势，因此大部分幼儿园每年都会新进一些青年教师，使得青年教师的比例逐渐提升。但青年教师在开展教学的过程中，尚不能发挥其专业水平，因为在幼儿园青年教师专业化成长的过程中，由于经验、知识和思想观念不足，会不可避免地遇到以下两个问题。

1.有青春活力，但缺乏工作经验

青年教师的一大优势是更具朝气和活力，这对于调节课堂气氛有重要作用。当前青年教师大多是刚离开校园的学生，对于教学生涯充满好奇和向往，因此在教学过程中具备积极向上的心态，这有利于引导幼儿更加积极、乐观。但刚毕业的青年教师由于长期在学校学习，平时锻炼的机会少，虽然理论知识较为丰富，但一时间还难以学以致用，如部分青年教师不注重教学方法的整合，在教学过程中不能对幼儿的反应作出灵活多样的设计和处理，因此不能寓教育于生活和游戏之中。

2.理论有余，实践不足

青年教师与老教师相比具有一定优势，同时也存在不足。青年教师接受的是最新的教学理念、教学思想，具有较强的时代特征，因此在教学过程中可以创新教学模式和方法，更能适应当前幼儿教学的要求，且青年教师更具有可塑性。但是青年教师由于缺少实践机会，缺乏教育经验，对幼儿心理了解不足，因此在教学中不懂得如何吸引幼儿的兴趣，如何引导幼儿学习，导致教学效率较低。青年教师对解读教材、教学实践的基本经验不足，特别是在引导幼儿学习的活动过程中，青年教师要学会控制课堂气氛、调动幼儿的注意力，使教学活动顺利进行。

二、幼儿园青年教师教学行为发展的重要性

1.青年教师的培养是实现幼儿园持续发展的关键所在

青年教师具有新思想、新理念，其在幼儿教学过程中能够以更科学、更新颖的方法开展教学，顺应幼儿的发展要求。因此，重视对青年教师的培养已经成为当前我国教育事业发展的关键，可以促使我国幼儿教学水平稳步提升。

2.培养幼儿园青年教师是实现青年教师自身发展的重要途径

青年教师想要更好地发挥自身作用，就需要重视提升自身能力。加强对青年教师的培养可以有效地促进其全面发展，从而更好地为幼儿教育服务，提升自身教学水平，积累教学经验，成为一名合格的教师，也可以帮助青年教师更快地融入教师团体。

3.培养幼儿园青年教师为我国的幼儿教育储备了合格的师资力量

青年教师是我国幼儿教育的希望，在我国幼儿教师中发挥着重要的作用。青年教师的专业水平和教学能力直接影响幼儿园的整体教学水平，重视对青年教师的培养，有利于为幼儿教育的可持续发展提供保障，为幼儿教育储备大量人才。

三、提升幼儿园青年教师教学能力的策略

1.转变和更新教育理念

为了提高青年教师的职业道德和教育教学理论水平，使青年教师确立正确的教育观、儿童观，富有创新精神，应以现代教育教学理论为指导，来提高青年教师的自我发展能力。幼儿园应组织青年教师学习《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》等相关理论知识，并邀请有关专家、学者、有经验的高级教师开展讲座，进行交流。

2.组织形式多样的教学活动，为青年教师教学行为提供平台

青年教师需要更多的锻炼机会，幼儿园组织丰富多样的教学活动，可以使青年教师更快适应教师这一身份，从而为幼儿教育提供更好的保障。

（1）开展新老教师“一帮一”的培养模式，促进新老教师互帮互学

开学前，在安排班级教师人员时，应该考虑到青年教师的特点，选择有经验的教师和青年教师搭班。通过搭班培养，可以使新老教师优势互补，相互学习。青年教师通过观察老教师的教学活动，掌握一些处理教学环节中问题的技巧，学会如何与幼儿互动，以调动幼儿的学习兴趣。通过帮扶培养，可以使青年教师尽快形成自己的教学风格、养成自己的教学习惯。

（2）搭建平台求突破，在和谐竞争中展示自我

当今社会是信息化社会，这对青年教师的教学能力提出了更高的要求，幼儿园应积极为青年教师提供丰富多彩的锻炼、学习机会;同时营造一种竞争学习的气氛，使青年教师相互学习，共同进步。幼儿园可以为青年教师创造更多展现自我的机会，如开展期末汇报课、家长开放日等活动，为青年教师搭建适合的平台，加快其成长步伐，提升其专业水平。

四、细化各项管理，优化青年教师教学行为

1.抓区角游戏的研究

幼儿最大的乐趣是玩游戏，因此在幼儿教学过程中，教师应善于利用幼儿的天性，在游戏中教学，推动幼儿的个性化发展。幼儿教师应善于结合幼儿园的实际情况，开展区角教学。这种教学主要是利用幼儿园活动室或公共场所，为幼儿提供各种各样的材料，使每个空间角落都成为幼儿活动和游戏的场地，集幼儿游戏、探索、操作、合作为一体，从而调动幼儿的学习兴趣。幼师在开展区角教学的过程中，首先应了解如何开展游戏、游戏材料的放置、游戏过程中如何指导幼儿等，只有掌握了区角教学的开展过程，才能在教学中运用。另外，为了提升教师的区角教学能力，可以聘请骨干教师开展讲座，丰富青年教师的教学经验，同时可以开展多种研讨方式，相互交流，提升青年教师的幼儿教学能力。

2.抓常态课的研究

青年教师要提升课堂教学質量，应该重视上好每节常态课，重视对常态课的研究。青年教师在幼儿教学过程中，应该开展多样性教学活动，以探索式教学为主，引发幼儿思考，为幼儿创造轻松、愉快的学习环境，调动幼儿的学习积极性，提升教学效果。青年教师应积极参加常态课，同事之间可以相互听课，在听课过程中相互学习，不断改进自身教学方法;同时还可以定期邀请园领导进班听常态课，对于授课中存在的问题及时交流，以保证教学质量的有效提升。

3.加强检查促发展

要使青年教师不断提升自身教学水平，幼儿园应该做好对青年教师教学过程中各项教学活动的检查、督促工作。相关领导应定期检查青年教师的教案，指出教案设计中的不足;定期检查青年教师组织的各项教学活动，及时指正不规范的环节，确保教学活动的规范化和合理化。

4.分析反思促研究

自我反思是青年教师完善自我、提升教学水平的关键。青年教师在平时的教学过程中，应该多反思自己的教学方法是否合理、幼儿是否感兴趣、是否有更好的教学方法等，通过不断反思找出教学中的不足，并加以改正。青年教师在教学过程中应该加强与幼儿的交流，通过交流分析幼儿的性格特点、爱好等，为后期调整教学方式提供依据。青年教师通过不断优化、调整教学方式，可以寻找出更适合幼儿的教学方法，提升教学效率。

【参考文献】

张立新.幼儿园初任教师专业发展问题与对策研究[D].长春：东北师范大学，2014.