共读图画书《线》

陈颢颖

《线》是一本奇妙的，充滿了想象和创意的无字书，特别适合小班孩子阅读。如何阅读、理解，拓展其教育资源，促进家园共读呢？

一、 阅读理解图画书《线》，探索书中的教育资源

（一）理解图画书《线》的主题、特点和内涵

1.一本孩子视角的无字书，看似平淡却波澜壮阔，充满了想象力和创造力。一条有魔力的线，带着小女孩踏上了一段奇幻的旅程……虽然没有文字，但画面简单、生动，大小读者都不难理解，一定会带给孩子快乐的阅读体验，有助于激发孩子爱游戏、爱幻想的天性。

2.一本带给老师、家长启发和思考的无字书。孩子有着远胜于成人的丰沛的想象力和对于游戏的热爱，一堆沙子、几片树叶、两只昆虫、一块泥巴，就足以为他们开启一段幸福而快乐的时光。如何利用身边的平常时刻和随手可得的东西，满足孩子对游戏和想象的需要呢？向作者学习吧！一条线，几张纸就可以把无趣烦闷变得有趣好玩。

3.这本书的页面厚厚、圆角设计，小班孩子读它，非常适合，安全且不易撕坏。

（二）探索图画书《线》中的教育资源

对于一本图画书，只有通过反复阅读和深刻理解，才能很好地运用书中的教育资源，引领家长亲子共读，建构适合儿童发展需要的课程。我们需要从作品主题、图文关系和艺术表达去解读和思考：

1.作品关键词提取（频率出现多、主题、可拓展资源等）

线、想象、假装游戏、变化、画线、玩线……

2.幼儿兴趣点预估

翻页后，线变成了什么？书中的铅笔痕迹是怎么回事？封底的小男孩是谁？他在干嘛呢？

3.作品特点的把握

（1）游戏性强。跟随一条有魔力的线，连续地用跨页讲述小女孩的幻想之旅，游戏性非常强，孩子们可以发挥出多样的故事版本。

（2）画风贴近幼儿。画风极简，富有童趣。书中有很多铅笔的痕迹，是作者故意营造的随意为之的气氛，目的是唤起小读者轻松的心情，感觉我也可以画啊，也会有铅笔痕迹没有擦干净的时候。

（3）画面简约，却不简单。画面里的细节和变化细腻而丰富，等着读者去解读和发现。每一页都是对开跨页，每一页内容都是小姑娘和线，色彩和色调也一直未变。可是，在这看似不变中，小姑娘的表情、心情、动作、身体姿态，跟随着这条天马行空的线，变化着、跌宕起伏着。

4.了解作者：

5.相关题材推荐：《阿罗有只彩色笔》《跟着线走》

二、指导家庭亲子阅读《线》，拓展班级课程资源

百千学前阅读主张：让图画书阅读翻转课堂，先家庭，后班级，再家庭。因此，在理解、探索图画书之后，首先需要做的是，引领家长进行亲子共读，丰富和积累孩子前期的阅读经验。

（一）家庭：引领亲子阅读，家园相互支持

1.家长亲子阅读图画书《线》的具体策略

怎样和小班的孩子读《线》呢？小班孩子的特点是注意力集中时间短，他们的学习以模仿为主。这本书的重点在于参与感强，先参与，后理解。因此，阅读时，老师、家长需要全情投入，调动孩子参与其中，和书中的小姑娘一起边读边玩假装的游戏，展开想象，充分地体验阅读的乐趣。具体建议如下：

（1）起名字。和孩子商量，给书中的小姑娘、小男孩起名字，可以和孩子的名字一样。这样，孩子会更有读的兴趣和热情。

（2）玩故事。把自己变成孩子的玩伴，把讲变为演和游戏，语言、表情、动作生动有趣，和孩子互动起来。

（3）适当等待，引发思考。相信每个孩子都是主动的、独立的学习者，一方面让共读充满期待和挑战，另一方面引导孩子观察、想象，表达自己的理解和想法。如，让孩子说说看，翻页后，线会变成什么？

（4）一读再读，发现惊喜。在预估的兴趣点部分，引导孩子观察和发现。如：书中的铅笔痕迹是怎么回事？封底穿着蓝衣服的小男孩是谁呢？

2.体验故事内容，陪伴孩子画线或玩线

（1）画线：书中的哥哥画了一根好玩的线，逗妹妹玩，你想给谁画？

（2）玩线：和孩子一起尝试用多种方式玩线，如，绕线团，翻绳游戏，在室内、户外玩线。游戏“翻山越岭”：在家里拉一条动线，规则是必须沿着线走，如果线在沙发上，在桌子底下，在很窄的地方，走线的人就要翻山越岭！

3.了解班级可能组织的活动，参与班级活动准备。

（1）把玩线的情景或方法拍摄记录下来，发给老师。

（2）配合班级玩线的户外活动，为孩子准备一根线，带到班级。

（二）班级：梳理幼儿经验，拓展课程资源

班级共读时，每一位教师面对的是，已经在家里读过绘本的孩子，教师的任务不只是带领孩子集体共读，而是需要梳理孩子在家庭中获得的经验，拓展课程资源。

适应集体生活是小班孩子的需要，图画书《线》恰恰能帮助孩子链接同伴、熟悉环境、建立自信心等，并且能促进孩子多元智能的发展。围绕《线》，提供以下活动建议：

1.体验集体共读、玩线的快乐

（1）集体共读《线》，在老师的带领下，孩子们边说边演绘本中的情景。

（2）集体户外玩线，把所有的玩法拍下来，制作成班级图画书《线》，投放到图书角。

2.室内玩走线游戏，引导孩子沿线走班级区域，熟悉班级环境

3.班级地面粘贴醒目的辅助动线，帮助孩子建立班级一日生活规范

设置蓝色的早安线，早晨一来，沿着蓝色的线放书包，洗手，拿小水杯等，直到完成所有环节;设置红色的盥洗线，通往卫生间，着急上厕所的小朋友只要踩上这条线，所有人都要给她让路;设置黄色的安静线，去睡觉的路线，轻手轻脚走。

4.区角玩线：玩毛毛条、线的拓印、矩阵布线等

以上家庭亲子阅读指导和班级课程拓展建议可见，关于“线、想象、假装游戏、变化、画线、玩线”等关键词，已经融入到了具体的活动中。

（三）家庭：家园共享资源，提升亲子共读

在班级共读活动完成之后，孩子们会带上书回到家里。对于一本能引起他们共鸣和喜爱的书籍，他们一定会一读再读，会兴奋地把班级里同伴的经验和家人分享、表达。延伸的亲子共读建议如下：

1.继续玩线。拍摄家人和孩子玩线的照片，制作成家里的图画书《线》。

2.拓展：利用身边的平常时刻和随手可得的东西，满足孩子对游戏和想象的需要。家人一起玩纸、玩沙、玩落叶。

通过以上家庭和班级的共读实践，不仅培养了孩子阅读的兴趣和习惯，而且实现了图画书《线》课程资源的家园共享，使亲子共读的品质得到了提升。