观察记录

杨惠芬

发生了什么？

今天的天气格外晴朗，有趣的户外活動是孩子们最喜欢的游戏。老师带着孩子们来到了幼儿园的沙池旁，那里绿树成荫，铺满了格子地砖，老师和孩子们开心地玩袋鼠跳格子的游戏。

“小袋鼠真调皮，跟着妈妈做游戏，你一格，我一格，看谁最先跳过河。”孩子们在老师儿歌的引领下蹦蹦跳跳，格外投入，比比谁跳得快，谁跳得远，十分快乐。有的还扮演起袋鼠爸爸、袋鼠妈妈和袋鼠宝宝，游戏中加入了故事情节：袋鼠一家去郊游、袋鼠去找好朋友。在整个游戏过程中，孩子始终记得游戏规则就是袋鼠跳的本领，在没有老师过多的干预下，孩子们的游戏就是这么简单，这么自然，而又趣味无限。

突然有个小女孩跑过来说：“老师，我都跳累了”，我本能地回答她：那就休息下。看我这样答应她，又有几个小朋友过来说跳累了，于是，我建议累了的小袋鼠们到旁边坐着休息一下，剩下的孩子也无精打采地跳着，没有了刚才兴奋劲，我想孩子们对袋鼠跳的兴趣没有了，准备调整游戏规则，增加游戏挑战性。这时，只听到金浩楠小朋友说：“小袋鼠，跳跳跳，跳累了歇一下，（只见他蹲下休息了大约三秒钟，又接着站起来跳），没跳累继续跳”，小朋友们听到他念着从未听过的儿歌，纷纷模仿他的动作，跳一个格子蹲下休息一会儿，接着再继续跳，嘴里也跟着念起儿歌，新一轮游戏又激发着孩子们的兴趣，顿时他们又活跃起来。

我并没有打断他们的游戏，只是静静地看他们怎么玩，只见袋鼠的队伍越来越长，而且儿歌声也越来越整齐响亮，他们还自觉调整休息时间，最后整齐得就像一队经过训练的袋鼠列兵。看到孩子们对新儿歌的加入如此感兴趣，我也扮演着袋鼠妈妈加入他们的游戏，和他们快乐地边念新儿歌边游戏，渐渐地我发现旁边休息的小朋友也按耐不住加入了袋鼠跳的队伍中来。

学习了什么？

自从我班开展“儿歌在小班幼儿一日活动常规中的运用研究”的课题以来，儿歌就运用在了幼儿一日活动各个环节中，但在掌握幼儿儿歌的过程中，儿歌的介入比较生硬，而在今天的游戏中，让我明白其实儿歌和游戏规则一样不用教，幼儿在自主游戏的过程中，通过游戏经验，在老师儿歌的引领下，会自觉游戏，还会有感而发地自己创编儿歌，找到新的乐趣，激发幼儿继续游戏的兴趣，并带动了其他幼儿参与到游戏中来。儿歌是幼儿根据自己的行为创编出来的，游戏规则，是幼儿观察模仿商量出来的，整个游戏幼儿自己组织，自己参与，孩子成为了游戏真正的主人。

还可以做什么？

在儿歌营造的游戏氛围下，幼儿已经有了初步的韵律感，孩子们会将生活中所发生的事用儿歌表达出来。做为老师，应给孩子们提供更多的游戏机会，在组织游戏活动前，还应该从不同的方向更多地思考，发挥教师的想象力，和孩子一起创造出更多好玩有趣的游戏或规则，这样，既能让孩子在游戏中得到发展，又能让孩子自然而然地创作出更多有趣的儿歌、童谣，丰富游戏内容，从而为提高幼儿文学启蒙素养奠定良好的基础。