自主探究模式视角下初中英语阅读能力的培养策略

刘晓娥

摘要：自主探究模式的重点在于关注学生的课堂主体地位，通过教师的引导来启发学生的学习思维，提高学生的学习能力。而这就给初中英语教学工作提供了极大的便利，在具体教学过程中，教师需要结合工作经验分析出传统教学模式的弊端所在，有针对性的开展教学优化改革工作，以此来提高英语教学工作的质量和效率。

关键词：自主探究模式;初中英语;阅读能力;培养策略

英语是一门世界通用的语种，这就使得英语教学的重要性不断凸显出来，初中阶段是学生巩固英语基础知识，掌握语法应用方法的关键时期，在这个阶段，教师应当意识到培养学生英语阅读能力的重要性，明确教学工作的目标和方向，积极优化教学内容和形式。

一、开展初中英语课文阅读的自主探究模式

自主探究模式指的是教师在课堂上扮演引导者的身份，将课堂时间留给学生，通过设置相应的教学问题，引导学生自主思考问题、回答问题的一种新型教学方式，其根本目的是为了有效提升学生的英语学习能力。

在具体开展自主探究式的初中英语课堂教学工作时，教师应当鼓励学生积极进行自主朗读训练。结合课文知识内容，安排学生朗读课文。并应当充分分析出每位学生的学习优势及不足，结合学生的实际学习能力设置教学问题，比如，在学习Getting to Know You这篇课文时，教师应当先让学生准备一份英文版的自我介绍，然后在课堂上介绍自己。教师也要同时进行自我介绍，通过这种方法达到师生互动的目的，活跃课堂气氛，让彼此更加了解。同时，引入所要学的课文内容，教师可以先读一遍原文。然后鼓励学生大声朗读，有感情的朗读，引导其用心感悟所阅读的内容，并请学生将课文翻译成汉语，这样才能准确的理解阅读内容。并且能够在这种方法当中强化学生的英语语感，加深印象。此外，在朗读之后教师也要鼓励学生积极总结自己对于文章内容的观点和看法，随后全班展开讨论，从而完成学习任务。

二、结合自主探究模式创设英语阅读情景

自主探究学习强调学生的课堂主体地位，倡导课堂教学中要尊重学生的兴趣和感受，使其担负起对于学习的责任，将激发学生的学习兴趣作为课堂教学首要。教师想要在初中英语教学课堂当中应用自主探究教学模式开展阅读教学工作，就必须积极利用先进的信息技术手段创新教学内容及形式，为学生创设英语阅读的情景。比如，教师可以结合基础知识内容制作图片、视频、音频等多样化的教学课件，在学生学习的疲劳时段，播放这些内容重新提高学生的学习热情。这就对教师的多媒体技术应用能力提出了更高的要求，需要院校定期对教师展开培训工作。同时，教师在创设教学情景时，应当明确教学工作的基本目标和方向，定期与学生进行面对面的沟通交流，帮助学生解决学习方面遇到的难题。

目前，应用比较广泛的就是微视频教学方式，教师可以与学生进行互动，共同拍摄英语微视频。在这个过程中不断纠正学生的发音问题、语法问题。然后，将视频上传到网络平台上，方便学生课后巩固所学知识。

三、以趣味教学为基础开展英语阅读游戏

自主探究学习的主体就是学生，对此教师必须要认识到这个特点，将课堂还给学生，努力激发学生学习兴趣，培养学生养成良好的自主学习意识。在实际教学过程中，科学融入趣味教学模式，以小组互动模式为基础开展英语阅读游戏是英语教学的关键所在。教师需要按照学生的学习能力进行分组，让学习能力强的学生在日常学习中带动学习能力弱的学生共同进步。小组合作学习是自主探究的有效途径，相较于传统的课堂学习来说存在很大区别，主要体现在教学方式动态化的方面。小组合作的开展为学生提供了良好的自主探究机会，学生可以在组内通过合作讨论来激发学习热情，自主思考解决问题，有助于改變课堂气氛，还可以培养学生的各方面能力。教师应该结合实际情况合理开展小组合作学习，过程中注意加强课堂互动，及时给出有效引导，为学生创造良好的互动探究平台，使其在交流和合作中解决重难点问题，完成学习任务，培养良好的英语阅读能力。

在这个环节，教师应当结合中学生的学习兴趣所在科学设置英语阅读游戏活动，以小组竞赛的方式展开评比，提高教学工作的趣味性。比如，设置课文的填词游戏，类似完形填空的形式，将涉及到语法内容的词汇从文章中去掉，让学生填写相应的单词。教师必须要意识到，兴趣是提高学生学习能力的关键所在。此外，在游戏中，教师要积极对学生进行鼓励和表扬，全面提高学生学习英语的自信心。

结论：自主探究学习对于初中英语教学来说是提高学生阅读能力的有效途径，教师应该重视起来，结合实际组织学生合理实施自主探究学习，创造良好的学习环境，可以开展日常朗读训练，并为学生创设教学情景，进行趣味性教学，从而在激发学生自主探究积极性的同时帮助其从根本上提高英语阅读水平。

参考文献

[1]吴光平.初中英语阅读教学策略的探究[J].新课程（中学），2017（5）.

[2]杨鹏晶.自主探究模式视角下初中英语阅读能力培养策略分析[J].校园英语，2018（29）.