文科数学后进生的转化与提高

周慧

摘 要：文科生相对于理科学生而言，其逻辑思维能力、数学运算能力等相对较弱，使得在数学的学习中出现了一些后进生，影响到数学课堂教学工作的正常推进，需要数学教师在课堂教学中给予这些后进生多一些的关注和帮扶，积极的探索文科数学后进生转化与提高的有效方法和策略，从而让这些文科数学后进生能跟得上教师的教学节奏，进而促进其数学综合素养的形成和巩固。本文将就文科数学后进生转化与提高的策略进行研究和探索，希望可以为高中数学教师的后进生转化工作提供一些有益的经验借鉴。

关键词：文科数学；后进生；转化；提高；策略

文科数学后进生普遍存在基础薄弱、兴趣度不高、学习信心不足、学习习惯不良好等问题，在较大程度上影响着高中学生数学学习能力和数学综合素养的提升，需要每一位数学教师积极的对这些问题进行研究和探索，找到文科数学后进生转化与提升的有效方法，让每个学生都能在数学课堂学有所得、学生有所获，进而促进学生全面的发展和提升。本文将分四个方面就文科数学后进生转化与提高的策略进行探究。

一、要夯实基础

高中阶段数学知识的学习难度系数是逐渐提高的，如果在前期没有较好的夯实数学知识储备，对基本的概念、算理的理解都存在困难，那么在后续的学习中会愈发的困难，而从后进生的基本情况上来看，他们的数学基础知识储备明显不足，这也是后进生“后进”的主要原因之一，因此，要想转化后进生，就要从全面的夯实他们的基础知识储备做起。例如，在学习《函数的基本性质》小节内容时，教师要对函数单调性的概念、判断方法；函数最大值、最小值的求法；函数奇偶性概念的形成与函数奇偶性的判断等基础内容进行全面化的讲解，并积极通过做有针对性的练习题、进行强化训练等方式，来加深后进生对这些基础知识内容的理解和学习，让他们较好将这些内容掌握，不断的厚实自身的数学知识储备，为摆脱后进生行列打好坚实的基础。

二、要激发兴趣

文科数学后进生对数学知识的理解能力和学习能力相对较弱，这就导致在平常的学习中对数学学科产生一种“畏难”情绪，慢慢失去对数学的学习兴趣，导致逐渐跟不上教师的教学节奏，步入后进生的行列。因此，我们在后进生的转化工作中要注重对學生学习兴趣的激发，让后进学生在兴趣的指引下积极去探索和提升。例如，在学习《指数函数》小节内容时，教师可以借助微课教学模式开展教学，让学生在形象化的微课展示、讲解中激发学习的兴趣，进而让学生更为兴趣盎然和精力集中的开展数学学习，教师也可以引导学生开展合作学习，让学生在一起自主的探讨这些数学知识内容，而教师要给予积极的指导，从而给予学生极大的自主性，让学生在这种开放的学习形式中趣味十足的开展数学学习，一步步的提升对数学的喜爱程度，进而有助于后进学生的改进和提升。

三、要分层教学

不同的后进生的情况各有差异，有的后进生对数学学习的兴趣不足、有的后进生渴望学习但是自身的理解能力偏弱，导致怎么学都学不好，还有的后进生呈现放弃的状态，在课堂上本着无所谓的态度去学习，自然无法提升其数学学习能力，我们在开展后进生转化与提升工作的过程中应当本着“一人一策”、“一人一方”及因材施教的理念实施分层化的教学。例如，对于学习兴趣不足的学生，要积极的运用多样化的教学策略，让教学变得趣味十足，让学生逐渐的愿意学习数学、逐渐的喜欢上数学，从而不断的提升学生的数学能力，对于理解能力偏弱的学生，教师可以将问题的解决步骤列的详细一些，逐渐的来提升学生的理解能力，对于呈现放弃状态的后进生，教师要做好思想工作，向学生阐明数学学习的重要性并向学生传递一个明确的信号：你一定能学好数学，从而让学生从端正学习态度开始逐渐进行转化。

四、要培养习惯

良好的数学学习习惯是高效开展数学学习的前提条件，由于后进生没有形成良好的学习习惯，导致数学学习的效率偏低，进而逐渐的影响到学生对数学的学习。因此，在进行后进生的转化工作中教师要积极的引导学生形成良好的数学学习习惯，让学生从习惯的培养过程中逐渐的去提升自我、改进自我。例如，预习，课前进行充分化的预习，找到自己学习的薄弱环节，以在课堂听课的过程中提升学习的效果；做笔记，在听课和学习的过程中积极的将自己遇到的问题及重要的知识点进行记录，以不断的进行改进，开展高效的复习；合作学习，当在数学学习中遇到了困难，不能一个人在那里“死学”，而是要积极的和同伴进行沟通、交流，以不断的开阔学习的思路，拓展学习的空间，从而在良好学习习惯的助力下逐渐的让学生走出后进生的行列。

综上所述，高中数学教师要重视起对班级中文科数学后进生的转化工作，积极的联合优秀的教师群体一起去探索促进后进生转化与提升的有效方法和策略，并在具体的实施过程中全面化的夯实后进生的数学知识储备，有效的激发学生对数学的学习兴趣，开展分层化的教学，培养学生的良好的数学学习习惯，从而逐渐的帮助文科数学后进生走出“后进生”的行列，进而促进其数学综合素养的形成与巩固。

参考文献：

[1]李维萍.浅谈后进生转化策略[J].黑河教育，2019（06）：14-15.

[2]闫祥.浅谈高中数学教学中如何转化后进生[J].学周刊，2019（19）：68.

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