思维导图在初中《道德与法治》教学中的运用

周焱

摘要：初中是学生思维水平和学习能力提升的重要阶段，需要教师选择正确的引导方式。思维导图作为一种新的学习工具，在《道德与法治》的教学中发挥着重要的作用。本文将具体分析思维导图在初中《道德与法治》教学中的意义和策略，希望能够以此推动《道德与法治》教学的发展。

关键词：道德与法治;初中教育;思维导图

思维导图又被称为心智图，它通过图文并重的方式，以某一主题为中心，相关内容作为分支，系统地、全面地展示各知识点之间关系的学习方法。思维导图看上去就像是人的神经网络图，它可以清晰地反映出一个人在学习过程中的思维。所以说，思维导图实际上就是人的大脑思维过程和思维方法。

《道德与法治》是初中阶段的一门重要学科，它在教学中通常都是围绕着某一主体开展，重点关注学生学习兴趣和学习能力的培养。思维导图在这一方面有着其他教学方法无可比拟的优势。因此，在初中《道德与法治》教学中，我们必须要提高对思维导图的重视程度。

1 思维导图在初中《道德与法治》教学中的运用意义

1.1 有利于学生构建自己的知识体系

初中《道德与法治》中所涉及到的内容比较庞杂，只有通过知识的本质和相互之间的联系才能真正的理解和把握。这就需要学生主动进行知识的探究，结合自身的思维特点形成完善的知识架构，达到知识的学习要求。因此，在《道德与法治》教学中，教师有意识地引导学生去使用思维导图，有利于学生构建自己的知识体系。

1.2 有利于提升学生在学习中的兴趣

兴趣是提升学生学习质量和学习效率的重要因素之一，如何提升学生的学习兴趣已经成为了当前所有教师的研究重点。我们发现，思维导图的运用对于提高学生兴趣有着明显的优势，具体表现如下：首先，学生普遍对思维导图这种学习方式有着较高的兴致，他们可以在这过程中充分进行想象。其次，学生普遍会对这种神经网络状的图像充满好奇，进而将会在学习过程中灌注自己的全部热情。第三，在绘制思维导图的过程中，不同的色彩、形状更加容易刺激学生的大脑，激发他们的记忆潜能。

2 思维导图在初中《道德与法治》教学中的运用策略

2.1 利用思维导图预习，理清知识脉络

很多学生在《道德与法治》学习中都存在着错误的观念，认为这门课程内容相对简单，不需要进行课前预习。但实际上，《道德与法治》教材中的内容多、范围广，有许多的问题需要进行深入的探索和分析，如果学生没有提前做好充分的准备，那么在课堂教学过程中面对这些知识内容就很难深入开展，也无法达到用知识解决实际问题的要求。所以，在教学之前，教师可以让学生按照思维导图的绘制要求来进行课前预习，以此为课堂中的深入学习打下基础。

例如，在《探问生命》这一课的学习中，教师就可以要求学生提前去阅读本节课的内容，并找到其关键知识点，绘制思维导图。要求思路清晰、逻辑顺畅。对于教师来说，也可以通过学生思维导图绘制情况了解学生的思维障碍点，从而确定教学重难点，以此提升课堂教学质量。

2.2 利用思维导图教学，启发学生思维

学生能否进行独立思考和自主探究是构建高质量课堂的关键，在《道德与法治》教学中，教师可以利用思维导图进行课堂问题的设计，引导学生进行自主探究，以此启发学生思维，提升他们的综合素养。

例如，在进行《情绪的管理》这一课的教学时，教师可以提出“探寻情绪管理方法”的主题活动，要求学生通过思维导图的方式独立完成“探寻情绪管理方法”的思维导图，并通过小组交流和合作的形式完善自己的思维导图。这样的方式既能够让学生真正地参与到学习中去，又可以让他们拥有发现问题和解决问题的过程，完成个人的思维培养。同时，小组合作还能够让学生了解其他同学的优势，不断完善自己的思维过程，有利于学生合作品质等综合素养的提升。

2.3 利用思维导图复习，进行知识归纳

传统的《道德与法治》复习课中，教师都会帮助学生整理好提纲，然后再将知识点进行重新梳理，学生按照教师的讲解进行巩固和记忆。这种方式虽然省时省力，但具有明显的缺点：一是这样的方式下学生学习过于被动，他们对教师的依赖性会不断增强，其自身学习能力和思维水平将会逐渐退化。二是这样的复习方法对教师自身的水平要求较高。如果教师不能从学生的角度去思考和理解问题，将会造成学生的认知困难，反而影响复习的质量。因此，教师可以利用思维导图的方式来改变传统复习方法。

例如，在复习七年級下第三单元《在集体中成长》时，教师可以让学生围绕关键词“集体”制作思维导图，并要求一下几点：第一，必须要紧紧围绕着“集体”这一关键词;第二，要呈现出各个关键词之间的关系;第三，要能够将这些关键词和关系与实际生活案例结合在一起。这样的学习方式不仅可以帮助学生回顾本章节学习的知识点，又可以加深他们的理解与记忆，有利于满足学生的个性化发展要求。

总之，在《道德与法治》学科的教学中，思维导图的作用不容小觑。教师应善于使用思维导图来改变传统教学模式，提升课堂教学质量，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1] 张静.思维导图在初中道德与法治教学中的运用[J].课程教育研究，2019（40）.

[2] 孔令烨.思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）.

[3] 毛雪芳.思维导图在初中《道德与法治》课教学中的应用研究[D].扬州大学，2018.

（作者单位：四川省成都华西中学）