初中科学教学的高效性在于教学模式优化

朱衍清

摘要：根据新课标对课程设计的要求，课程需要适应每个学生的发展，但若需要贯彻这一新教学理念的切入點在于探究学生的学习方法，将传统的、被动的课程知识教授转化为新型的、主动的学习模式，这些都是需要教师在教授过程中对学生观察和记录。尤其是初中学生对物理、化学和生物等这些《科学》学科的理论学习，传统的教学模式根本满足不了日新月异的教学需求，这促使新的教学模式的出现，以适应现代科学教学的发展。

关键词：中学;教学模式优化;科学教学

1 实验教学优化对科学教学的重要性

初中物理、化学和生物，这些学科的知识教授比较难懂而且与实际生活难以建立起紧密的联系，实验教学法是近代以来最有效带领学生集体学习的重要方法。这需要学生在教师的安全的带领下，使用相应正规的仪器和材料，学习如何控制条件的正确操作，观察实验过程的实际变化，从而在整个实验现象的变化过程中获得新的思考和新的感受，并以此论证课本上的理论知识。但是社会是在不断进步的，这需要我们就社会实际和教学方法结合起来，跟随时代的发展，不断改革与创新。具体优化方式可按如下几点步骤进行：

（1）课前学生自主预习;

（2）课上预留时间讨论;

（3）教师与学生讨论实验方案的设计过程并进行实验;

（4）课后以小组形式查阅资料探讨更优的实验设计;

（5）网上投票竞选最优实验设计方案;

（6）教师作最后总结;

学生把抽象、难以理解的理论转化为轻松、易懂的课堂体验，加深物理、化学和生物等科学理论知识在学生心中的印象，促使学生对更大更广的知识的探寻，同时也培养学生对这些学科领域独立思考的能力、实验操作的能力以及广泛的科研兴趣，所以实验教学优化在科学教学方面有着不可或缺的重要性。

2 作业布置优化对科学教学的重要性

众所周知，科学在初中对学生来说是较难懂的一门学科，要想让学生把知识有效地掌握，还需从作业这方面进行优化和改变。科学教学这一门课的课堂教学和课下作业两者构成初中教学的理论体系，课下作业成为检验课上教学成果一个有效的途径，但是课下作业在科学教学中出现了些许问题，使学生不能很好地总结和归纳课堂上学习的新知识，比如作业死板，单调乏味，脱离实践的空想等等，这些存在的问题是不能有效地促使学生发挥潜能。所以从作业设计这方面对科学教学进行优化和创新。

2.1 作业主观性优化

以前的模式是学生们在课堂上认真听讲，老师在课堂上布置些许相关作业，学生课后把作业完成，现在提倡学生主观接受知识，更加重视学生学习新知识的兴趣。让学生从中挑选感兴趣的作业进行解答，赋予学生自主理解和发掘问题的创新能力，为学生创造一个有利于学生挑战、思考的自由空间。可按如下步骤进行：

（1）课上就本门课布置几类作业;

（2）学生自主进行选择并将学生按所选作业进行分类;

（3）课后完成;

（4）课上教师进行逐类评价;

（5）最后总结各类作业的不同之处并进行拓展;

同时这也是为教师提供针对学生兴趣发展方向教学的一个新方案。

2.2 作业多样性优化

以前作业的模式单一，仅仅在纸上书写为主，带给学生乏味的感受，这不利于开发学生学习的积极性。但是课本上的理论知识都与实际息息相关，具有实际可操作性，那么这就需要教师善于发现学生的兴趣，找到合理的时机，切入教学模式，设计多变、丰富的作业。现在新型作业模式可以具有以下几个方面：可看，可读，可动手操作，可与人合作，具体有如下几种方式：

（1）布置本学科作业盒子（手机上操作，简单具有趣味性）;

（2）将学生分组进行团队合作线上交流;

（3）课后实践课本上的小实验;

让每个作业活动和所授知识结合起来，充分激发学生的兴趣，发挥学生的创造性，让学生在学习过程中既动脑又动手，把学生的好奇心、动手能力，勤于思考的优势在完成作业上充分发挥出来，让学生不仅理解难懂的科学知识，还能提高动手、动脑的能力。

3 评价机制优化对科学教学的重要性

传统的评价机制是专注于课上笔试的优劣评价，整个模式趋于单一，部分地方存在张贴考试排名榜现象，以及其他对学生不符合教学理念的做法。事实上，即使学生是靠死记硬背掌握了知识，取得了好成绩，但是《科学》这些学科的知识非常灵活多变，题目每年也会跟上时代发展在不断变化，光靠死记硬背肯定不能及时应对多变的题型，而且社会需要的是素质优秀的全能人才，需要掌握最基础的知识从而应对万变的题型变化。所以传统的评价机制已经不适应现代教学模式和理念。

现代新型的教学评价应是科学客观地评价，我们都知道，《科学》的知识点很多也很杂，光靠死记硬背是不可能的，这门学科要侧重于学生对知识理解能力和掌握程度。为了更好地提升学生的整体能力，在教学目标完成的情况下，不仅看重学生知识的理解，还要考量学生对最基础的知识点的掌握，《科学》的课程学习可有如下具体方案的实践：

（1）站在学生角度，保护学生自尊心为前提;

（2）客观公正评价学生知识的掌握;

（3）促优提差（积极鼓励学习优异的学生，重点提升学习较差的学生）;

（4）重点把握学生对灵活多变题型的应对能力;

在教学过程中，正确客观的评价应该对学生的学习产生积极的作用，使学生在今后的学生充满自信以及获得满足感、成就感，从而激发学生学习知识的动力，在提高学生学习水平同时，也为学生将来的可持续学习积蓄动力。

4 总结

教学、教育从来不是一件轻松简单的事情，不仅需要学生积极进取，也需要教师在课下对教学方式的反思与改进。教学理念是以提高学生知识水平和综合素质能力为目的，这需要教师在教学过程中，不断完善和优化教学方式，使教学方法与学生们的客观实际要求相结合，符合现代社会对学生的各方面要求，这是当前教学方法的重心，而且还需要教师在教学过程中持之以恒的探索和认真学习教学理念的精神，切实领悟随着时代发展动态变化的教育之道，最后把新的教学方式应用于学生，使学生得到更好的发展，认识到优秀的自己，养成良好的素质，培养优异的能力，最终走入社会，在社会上有立足之地，成为国家的栋梁之才。

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（作者单位：浙江省永嘉县上塘城西中学）