新工科背景下的网络工程专业本科生导师制实践探索
2019-09-10金瑜赵红武
金瑜 赵红武
关键词 新工科 本科生导师制 网络工程
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.029
Abstract The construction of new science needs to strengthen research and practice， which is an important direction for the construction and development of network engineering specialty. The tutorial system for undergraduates is a powerful measure to implement personalized education， train innovative talents with practical ability and promote the reform of higher education. This paper introduces some explorations of network engineering major in Wuhan University of Science and Technology in undergraduate tutorial system， including specific implementation details， such as results acceptance， assessment mechanism， etc. Then it gives the response and results of network engineering tutorial system. Finally， it describes the problems and solutions of undergraduate tutorial system.
Keywords new subjects; tutorial system for undergraduates; network engineering
1 网络工程专业实施导师制的背景和意义
由上可以看出：（1）新工科背景下急需熟悉网络技术的应用型创新人才，网络工程专业的设立正好能满足此要求;（2）新工科建设需要加强研究和实践，这也必将成为网络工程专业建设和发展的重要方向。因此在新工科背景下，网络工程专业必须培养学生的科学研究和实践能力，而本科生导师制是培养这两项能力的重要手段之一。武汉科技大学网络工程专业近年来，按照新工科建设的新目标和新要求，在校、院领导的指导和帮助下，提出了“本科生导师制”方法，作为网络工程专业实践教学体系建设的重要一环。该方法的实施对提高学生的科研和实践能力，对培养高质量网络技术人才具有重要意义。
2 网络工程专业导师制实践
2.1 参与人员和师生双向选择
武汉科技大学網络工程专业目前实行全程导师制。“本科生导师制”方法涉及到网络工程专业的所有学生以及网络工程系的所有教师。目前，网络工程专业的大部分学生，均在大三上学期已加入到了各自感兴趣的项目。网络工程系的所有教师每年人均指导了3-6名学生。
网络工程系建设了一个专用网站，为每个导师和所有学生都建立了登录账号。首先导师将个人情况和项目信息发布在网站上，以供学生浏览和选择。学生根据自己的兴趣，选择意向项目，给中意的项目留言;然后，导师与选择自己项目的学生见面，从知识和技术储备、性格特点等方面考察学生是否具备加入该项目的条件，如果一切满意，则达成双向选择;否则，该学生则需进行下一轮的双向选择。
一旦完成双向选择，学生一般不得更换导师;如有特殊情况，需报系主任审批，才能更换导师。
2.2 涉及的研究方向
本方法涉及到的项目都是计算机网络和网络工程的前沿方向，也是网络工程系的教师正在从事的科研方向。包括：车联网、网络应用开发、网格计算、云计算、对等计算、无线网络、网络协议模拟与可视化、网络安全和网络管理等。
2.3 师生交流方式
本方法根据教师们的实际情况，制定了两种师生之间的交流方式：一种是每周面谈。适合长期在校的、年龄偏大的教师。由教师指定每周交流的时间和地点。见面时，由学生汇报上周所做的工作、遇到的问题等;老师解答或者引导学生解决问题，并布置下周要完成的任务。另外，考虑到网络工程系大部分青年教师活跃在教学和科研第一线，经常要出差与国内外同行交流，不能常与学生面对面交流，所以制定了另一种师生交流方式：网上沟通。在这种方式下，老师在专用网站上给所指导的每个学生布置任务、评价学生上周所做的工作等;学生每周独立撰写总计不少于400字的工作报告，包括：提问、学习体会、自己编写的程序、总结等，发布在指定的位置，供导师浏览和评价。也可以发布摘抄的资料，但不计入工作报告字数。如有问题网上说不清楚，则可以采取面谈和电话沟通的方式解决。
无论是采用以上哪种交流方式，一旦老师发现学生有消极怠工的迹象，可以单方面中止此学生的项目资格。
2.4 成果验收
本方法确定了两期验收：中期验收和结题验收。中期验收一般是在项目进行大约三、四个月时，由网络工程系组织部分教师对学生所做的工作进行统一验收。主要是考察学生是否具备继续完成此项目的条件，包括已完成工作的质量、未完成工作的难度和工作量、学生的态度等。结题验收一般是大三下学期期末，由网络工程系组织所有教师进行集中验收，由教师们对每个项目进行评价打分，根据打分结果，选出优秀的项目。届时还将举行成果展示会，邀请学院领导出席，对评优的项目进行点评，并与参与学生合照留影，以示表彰。
除此以外，“本科生导师制”还规定，根据项目结题情况，可以将完成质量较高、潜力较大的项目作为本科毕业设计的题目。学生可以在此基础上，再继续深入，完成毕业设计论文。
2.5 导师考核
本科生导师每学年考核一次。考核内容包括：学生取得的成果（如优秀论文级别、专利等）、老师与学生交流的日志、毕业设计（论文）质量、被指导学生对导师的评价、毕业生首次就业率等。其中，考核结果可以作为教师年度考核的参考标准之一。
3 网络工程专业导师制反响及成果
3.1 导师制的反响
武汉科技大学网络工程专业导师制实施以来，得到了学校和计算机学院两级领导的高度重视和积极支持，也日见成效，因此學校的新闻媒体多次对此进行了宣传报道。
网络工程专业的学生对此也是干劲十足，他们如是说：“专业课本反复研读，课外延伸阅读量陡增，比、学、赶、超的氛围格外浓厚”。晚上11点还坐在电脑前挑灯夜战的李同学笑着调侃：“都是导师制惹的‘祸’！”……
3.2 导师制成果
武汉科技大学网络工程专业导师制已经实施了几年，也取得了一定的成果。根据粗略统计，近年来，获得省级优秀学士论文十余篇;专利授权近十项;软件著作版权近百项;在多个专业实践能力大赛中，均取得了较好的成绩。例如，在“国际大学生程序设计竞赛（ACM-ICPC）亚洲区域赛”获得银牌、铜牌多项，在“蓝桥杯全国软件大赛”获全国总决赛一等奖、二等奖等奖项，在“新华三杯全国大学大学生IT技术大赛”中获湖北赛区一等奖，二等奖等奖项;另外，网络工程专业毕业生就业率节节攀高，有一年甚至达到了100%;毕业生就业质量也有稳定上升，每年考取名校的硕士研究生达到学生总数的25%左右，每年均有多名毕业生进入国内大型互联网公司（如BAT）工作。
4 网络工程专业导师制存在的问题以及解决办法
武汉科技大学网络工程系通过实施本科生导师制这几年以来，也发现了一些问题，其中，最明显的有两点：（1）对学生监管效果不佳。由于在本科生导师制中，学生和导师之间是一种松散的关系，导师没有义务也不会事事监督学生。因此项目能否正常做下去，主要靠学生的积极主动。然而，对于那些缺乏主观能动性的学生而言，他们已经习惯了老师“推一推”，他们才“动一动”这种任务执行方式，很显然这在本科生导师制项目实施中是不可行的。因此，每年都有不少半途而废的项目，这是非常可惜的。（2）对导师缺乏激励机制，本科生导师制是纯公益性的，由导师拿出自己的业余时间来指导学生做科研。由于缺乏工作量考核标准，因此，网络工程系无法给导师计算工作量，也就没法给导师们一定的经济奖励。长此以往，就有部分导师对学生的指导不积极了，甚至出现了懈怠情绪。
网络工程系在实施本科生导师制的头两年，就发现了上述问题。为了避免这项工作流于形式，采取了将本科生导师制项目与本科毕业设计工作相结合的机制。具体说来，就是将大三做的本科生导师制项目作为大四毕业设计的前期工作，毕业设计还要在导师制项目的基础上进行拓展和延伸。这既对学生有一种无形的监管力量，也对导师形成了激励。因为，对于学生来说，既然毕业设计要以导师制项目为基础，所以学生就必须在大三开始认真做导师制项目，从而给考研或找工作赢得时间，否则导师制项目的进度会严重影响自己的前途，这会给学生一种无形的内在压力;另一方面，对于导师来说，导师制的学生就是以后毕业设计指导的学生，前期工作会严重影响毕业设计的效果，也会跟工作绩效、优秀论文申报、专利申请挂钩。因此，导师为了自身利益，也会认真对待导师制项目的指导工作，严格监管学生。这样一来，本科生导师制就进入了良性循环的轨道。
参考文献
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