地方本科院校网络工程专业实践教学体系构建

王涛 周建存

摘   要：随着网络产业的异军突起，社会对网络工程专业人才提出了更高要求，本文在探讨地方本科院校网络工程专业实践教学体系必要性的基础上，从实践教学重视程度、课程体系设计、师资队伍水平、实践教学投入以及实践教学平台搭建等五个方面构建地方本科院校网络工程专业实践教学体系，为促进高校网络工程专业实践教学发展提供借鉴。

关键词：网络工程  实践教学  地方本科院校  体系构建

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）02（b）-0204-02

近20年来，互联网呈现高速发展的趋势，并得到广泛普及应用，互联网的发展及其在各个行业中的推广应用，使社会对网络工程专业人才具有非常旺盛的需求。然而从当前地方本科院校对网络工程专业人才培养上仍存在重视程度不够、理论教学学时和实践教学学时比例不均衡等现象，导致网络工程专业毕业生就业常常出现理论基础扎实、实践操作欠缺的情况。由此可见，着眼于当前社会对网络工程专业人才的需求以及高校对网络工程专业教学的实际，探讨构建地方本科院校网络工程专业实践教学体系显得尤为重要。

1  网络工程专业实践教学体系的必要性

网络工程专业旨在培养能够熟练掌握计算机基础科学理论、软硬件系统及其应用知识的人才，专业性、技术性较强，要求学生需要具备分析和解决计算机软硬件系统问题的专业能力，因而对学生实践操作能力提出了较高要求。

从当前地方本科院校网络工程专业的培养实际来看，“重理论、轻实践”的教学理念仍广泛存在。因此，构建地方本科院校网络工程专业实践教学体系是非常必要的，主要体现在三个方面：一是当今社会对网络工程专业人才存在较大需求缺口，特别是既懂理论又知晓实践应用的网络工程专业人才[1];二是高校培养网络工程专业人才应当考虑社会需求，人才培养与社会需求的不匹配不仅是对社会资源的浪费，对高校教学质量和专业发展也会产生负面影响[2];三是促进网络工程专业学生全面发展的迫切需要，扎实的基础理论和熟练的实践技能是学生未来就业的敲门砖。

2  当前地方本科院校网络工程专业实践教学现状

新时期，本科院校不断着力探索实践教学改革，并取得显著成效，人才培养质量大幅提升。但从当前地方本科院校网络工程专业实践教学现状来看，还存在一定问题，主要体现在以下五个方面。

第一，实践教学重视程度不够，教学理念尚未转变。尽管高等教育改革仍在深入推进，但受陈旧观念、传统教育模式等因素的长期影响，高校教学理念难以在短时间内转变，主要表现在“重理论、轻实践”现象在各地方本科院校的网络工程专业教学过程中仍普遍存在。此外，尽管部分高校正在大力推进网络工程实践教学，但经常存在走过场现象，实践教学仍停留在表面、不够深入，教学效果甚微。

第二，理论教学与实践教学学时分配不均，课程体系缺乏系统性设计。由于实践教学理念在地方本科院校网络工程专业中应用时间不长，可供借鉴的经验较为欠缺，在制定网络工程专业课程体系时系统性不够且缺乏与时俱进，不同专业课程间的联系程度不高。同时，具体到某一门网络工程专业课程上，其理论教学环节和实践教学环节所分配的课时差距较大，有的甚至没有实践教学环节，只是简单地在课堂上向学生做演示，学生实践操作不够。

第三，师资队伍理论水平较高，实践教学经验有待丰富。一方面地方本科院校网络工程专业教师以科学研究为主，在该领域内具有较高理论水平的，因而理论教学能力强，而用于借鉴的丰富实践教学经验较少。另一方面，地方本科院校提供网络工程专业教师之间培训交流的机会也较少，相互间经验借鉴不够，且在邀请相关企业专家等外部培训师资力量方面，也需要进一步加强。

第四，实践教学投入力度不够，教学设备水平条件有限。网络工程专业重视实践教学环节就需要有配套的实践教学设备做支撑，仅仅依靠传统的多媒体教学设备还不够。然而当前地方本科院校受限于资金投入、网络工程专业对教学设备要求高等方面因素影响，实践教学设备较为缺乏，配置不齐全。同时，由于网络工程专业使用实践教学设备频次相对较高，加之维护人员技术能力有限，部分实践教学设备得不到及时更新维护，实践教学条件难以得到有效保证。

第五，实践教学平台搭建较少，校企合作交流有待强化。强化学生实践能力，搭建有效的实践平台是其中重要一环。当前地方本科院校在实践平台搭建中不足之处主要表现在两个方面：首先是校内实践平台缺乏或利用不充分，尽管高校及相关学院已经着手协调资源建立校内实践平台，但实践内容、参与积极性不高。其次，校外合作实践基地作用发挥不强，学生对专业性工作接触不深，系统性地实践培训效果体现不明显。

3  地方本科院校网络工程专业实践教学体系构建

为加强地方本科院校实践教学质量，提升网络工程专业人才培养水平，针对实践教学现状，结合我校实际情况，从以下五个方面构建地方本科院校网络工程专业实践教学体系。

第一，转变教学理念，完善实践教学制度体系。加强网络工程专业实践教学是一项系统性工程，需要相关各方积极参与。一是地方本科院校要大力推进实践教学制度体系改革，逐步转变教学理念，营造理论教学和实践教学相互促进的教学氛围;二是网络工程专业学院要严格执行实践教学制度体系，确保制度能够深入推进;三是教师要重视网络工程专业实践教学，科学合理分配专业课程中的理论教学和实践教学学时。

第二，优化课程结构，创新实践教学课程体系。网络工程专业课程学习要循序渐进、由浅入深，用基础理论辅以必要的实践教学进行巩固提升，因而科学合理的课程结构不可或缺。首先，要加强不同阶段专业课程间的联系，并加入当前新兴网络工程专业技术，拓宽学生学习视野;其次，重视专业课程内部设计，合理设置实践教学时间，同时创新实践教学方式，如将课程设计纳入学生成绩评价，促进学生主动思考解决问题的能力。

第三，活用人才机制，打造实践教学师资体系。高素质、专业化的网络工程专业实践教学师资队伍是培养优秀网络工程人才的重要保障。因此，首先要留住并选拔具有丰富实践教学经验的师资加入其中，同时引进外部高校师资或企业管理人员，不断优化实践教学师资队伍结构。其次，强化实践教学师资队伍培训交流，促进地方本科院校与其他高校和企业之间的人员交流学习。

第四，加强合作交流，搭建实践教学培训体系。首先，地方本科院校要加大资金投入，不断完善实践教学设备，推进校内实践教学平台构建，以专业竞赛、科研训练等方式加强网络工程专业学生实践能力提升;其次，进一步强化校企合作，充分利用校外实践基地、共建科研实验室，以项目实践、专业实验等形式强化学生系统性训练，培养主动思考、自主创新能力。

第五，强化监督考核，建立实践教学评价体系。實践教学效果需要进行评价，并确保有效改进，才能呈现螺旋式上升。首先，对教师而言，主要从专业课程方案、教学课件以及课程评分标准等方面展开初步评价，同时对教师实践教学的方案设计、过程引导、课程总结等多维度评分，并落实考核。其次，对学生而言，主要从专业课程学习效果、实践能力提升、知识运用与思考等方面评价实践教学作用。

参考文献

[1] 李芳，夏宇.网络工程专业实践教学体系的改革探讨[J].湖北理工学院学报，2013，29（2）：64-67.

[2] 王鹏.地方院校网络工程一流专业建设与人才需求的研究[J].教育现代化，2019，6（45）：109-111.

[3] 马飞，李娟.结合思科网络工程师培养体系构建网络工程专业实践教学体系[J].西部素质教育，2017，3（20）：187，192.