浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

李洪斌

【摘    要】兴趣是学生学习的动力，但是初中阶段的学生思想不够成熟，还没有形成主动学习的意识，所以教师要有意识地培养学生对于学习数学的兴趣，进而帮助学生提高他们的数学水平。

【关键词】初中数学  学生学习  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.023

虽然说，初中数学存在一定的难度，但是数学是初中阶段学生必须学习的一门科目，而且它对于学生来说还是很重要的，因为它不仅仅是一门学科，在学生们以后的生活和工作中都会用到许多与数学有关的知识。在以前的教学过程中，教师更多的采取的是应试教育，灌输给学生很多数学知识，但是并不关注学生是否理解和掌握了这些知识，而且教师的教学内容更多的是侧重于如何让学生在考试中取得一个好的成绩，虽然这种方法在一开始实施的时候可能会取得不错的效果，但是长此以往下去，学生会失去对于学习的兴趣，失去学习数学的动力。由此看来，教师还是要把培养学生学习数学的兴趣作为侧重点，试着从根本上解决问题。从学生已有的知识体系出发，创设有助于学生自主学习、探究学习的情景，通过学生自己总结、归纳和整理等一系列活动发现数学学习的乐趣，从而激发学生的主动性和兴趣。

一、数学问题具有真实的生活背景

学生们所使用的教材和练习册都是经过许多的专家和学者通过长时间的研究制定出来的，便于符合学生的实际情况。因为受到学生身心发展的限制，他们把这些教材变得更加纯数学化，抛除一些外在的影响因素，让学生的注意力都集中在数学上面。但是，在实际的生活当中，数学知识和数学问题都是有真实的生活背景的，换句话来说，就是学生们学习的数学过于理想化。虽然，有的时候学生这样学习数学也能够帮助他们更好地理解数学知识，但是有的数学知识和问题如果在联系实际之后会变得更加容易理解，所以教师在教学过程中要尽可能地给学生呈现数学知识在现实生活中的样子，或是只对现实问题进行简单的加工处理。

二、联系生活實际，才能学好数学知识

数学同其他很多的学科一样，很多知识都是人们在生活中总结归纳出来的，生活中的数学才是最具有鲜活生命力的，一切脱离实际生活的数学教学和学习都显得那么苍白无力。举个例子来说，如果家中是做小生意的，那么这些学生的计算能力会好一些，因为他们在帮助父母干活的时候，会反复得到锻炼，并且他们对这些知识的理解会更加深刻。因此，教师就可以把一些学生难以理解的问题拿到一个特定的环境当中，加上学生对环境的理解或许学生们会很容易的理解这些问题。

（一）创设生活情境，培养学生的学习兴趣

上面我们已经说过了，将一些数学问题放在特定的生活情境中更容易让学生理解，不仅如此，还能够通过这种方式来培养学生对于数学的兴趣。因为在传统的数学教学当中，教师一直占据着课堂的主体地位，教学又大多数以灌输式的教学为主，教学方式单一，再加上在课上师生之间缺少必要的交流，致使学生们的数学学习变得枯燥乏味，学生对数学学习的兴趣就是在这个过程中慢慢的消磨掉的。因此，教师可以尝试将数学问题生活化的这种教学方式。

首先，教师根据要讲解的数学知识选择合适的生活情境，要深入的研究和分析这些知识发现问题的本质。教师在选择生活情境的时候，还要考虑到学生的实际情况，教师要尽可能地选择适合学生的，不能只从自己的角度出发，创设出一些自己熟悉的生活情境而学生们不熟悉，导致学生还要花费一定的时间去理解这个情境，那这样做就得不偿失了。其次，教师想要创设出学生熟悉的情境就要对学生有一定的了解，通过和学生的交流和沟通，能够拉近师生之间的距离，让学生感受到教师对自己关心和爱护，看到教师和蔼可亲的一面，慢慢地就会喜欢上教师这个人，被教师的人格魅力所吸引，逐渐的喜欢上教师的教学，这对教师教学的实施会有很大帮助。而教师与学生的交流方式多种多样，教师可以与学生很随意的交流，不要过于严肃，避免学生无法表达出自己的真实想法。

（二）动手实践，提高学生学习的兴趣

实验证明，多种感官的配合更加有利于学生的学习，教师的教学不能仅仅局限于讲课的形式，教师可以带领学生通过动手实践来学习数学。在初中数学中，学生们要掌握一些基本的几何图形，像正方形、长方形、圆形等等，但是由于学生的空间想象能力并不是很好，所以在这一块学习的时候，很容易混淆一些图形。根据学生的好奇心理，在课堂教学中，增加一些动手操作，让学生动手画、折、剪一些几何图形，使多种感官都参与到其中，让有意注意和无意注意联系起来，帮助学生建立思维认知，学生通过更加直接的操作将形象化的数学知识变得容易理解。既能够培养学生的动手能力，还能够达到锻炼学生思维的作用。

三、灵活设计练习，增强学生的学习兴趣

在任何的数学教学当中，练习是必不可少的，因为练习可以强化学生对知识的理解，减少学生因为学习了其他的知识之后产生混淆的情况。教师要把握好学生练习的量和度，练习量少的话，对学生的理解起不到什么作用，如果学生的练习量过多的话，学生就会做很多无用功，浪费时间和精力还会消耗学生们的耐心。所以，教师要灵活的设计学生的练习，让学生感到新鲜感想要去做这个练习。比如说，在学生学习完《统计》这一章之后，教师可以自主选择一个感兴趣的话题，然后根据这个话题制作一份问题答卷，让学生利用周末的时间做一次问卷调查，最后整理归纳数据过程中应用上与统计有关的数学知识点。

四、多元评价，调动学生情绪

评价也是教师教学过程中重要而又不可或缺的一个环节，因为学生们可以根据教师对自己的评价，客观的认识到自己对这一部分的学习到底是一个什么情况，然后进行查漏补缺。教师对学生评价尽可能的是多鼓励和表扬，让他们在教师这里得到自信心，这样就会使学生更加投入到数学学习当中，形成一个良好的循环。当然，对于学生在数学学习中存在的问题，教师还是要跟学生说明的，并帮助学生解决掉这些问题，避免这些问题影响到学生后面的学习。

五、结束语

虽然数学学习的兴趣能够更好帮助学生学习数学，但是这并不是一个一蹴而就的事情，需要一定的时间来实践，需要数学教师的努力。在这个过程中，不管是教师还是学生肯定会遇到各种各样的困难，这个时候教师与学生就需要相互信任、共同努力来克服这些困难，达到提高学生数学水平的目的。