如何提高小学语文教学有效性

李勤

【摘    要】语文学科是贯穿学生学习生涯的三大主科之一，其重要程度比肩数学，一度享有“学科之母”之称。这也意味着其被分配的教学课时较多，但较多的教学时间并没有使语文教学的有效性提高。本文剖析了小学语文教学问题，并提出解决方法，以便教师提高语文教学有效性。

【关键词】小学语文  教学有效性  提高方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.158

小学语文是一门基础课程，在学习这门课程的过程中要求学生能够静心阅读，勤于思考。但是小学生年龄小、贪玩、好动、上课注意力不集中等问题提高了教师的教学难度。以下是笔者认为小学教学过程中所存在的问题，及就这些问题提出的一些方法。

一、小学语文教学过程中存在的问题

1.教学方式过于传统，学生兴趣不高。如今，大多数小学语文教师的教学模式依然过于传统。教师还在通过单纯地讲述课本上的知识进行相应的教学，将本就枯燥的学科变得更加乏味。小学阶段的学生本就处在爱玩耍的年龄段，思想高度不高，没有形成一定的定性，没办法完全静下心来听课，如果教师的讲课只是传统的照本宣科，学生的注意力自然就没法集中，教学效果也就得不到提高。

2.教学时间过长，学生排斥性增强。低年级的学生正处于探索世界的阶段，他们对这个世界充满了好奇。比起坐在教室学习，学生更愿意与自然接触，更愿意上实践性更强的课程。正常来说，一个没有形成定性，对世界充满好奇的学生，在上课的过程中很容易将注意力转移到其他地方，一个飞虫、一片树叶、一块橡皮都能引发他无限的遐想。学校要求学生在校时间过长，剥夺了他们探索世界的时间，也容易造成学生厌学情绪的生成。学生对学校的排斥性增强，课堂的注意力就会不集中，教师教学的有效性就会大大降低。

3.部分教师备课不认真，教学水平低下。许多小学语文教师还是遵循着传统的备课方式，依照着新课程标准进行备课，丝毫没有考虑学生的接受能力，以及自己的教学水平。新时代课程教学的背景下，教师和学生的关系已经发生了变化，教师在课堂中从原来的主体地位变为引导地位，教师通过辅助引导的方式让学生自己去发掘教材中的知识，让学生变为课堂的主体，而不是将自己备好的知识直接灌输给学生。

4.课堂互动性不强，学生无积极性。许多小学语文教师在课堂上不与学生互动，只是一味的讲解，提醒学生什么要记住，什么不用记。这是应试教育所种下的恶果，身为新教育时代的我们不应该被应试教育所威胁，如今国家培养的是全面发展型人才，而不是只会考试的书呆子。因此，教师应该增加课堂互动教学的频次，引导学生积极思考，将学生作为课堂的主体。

5.阅读量小，知识积累不丰富。现如今社会的风气浮躁，很少有人能完整地读完一本书。作为教师的我们应当教导学生戒骄戒躁，静心阅读。学生读的书越多，见识得越广，那么他对于教学内容的理解就更加容易。阅读量的局限很大程度上会导致学生思维形成定式，不利于学生的全面发展。

二、小学语文教学过程中问题的解决方法

1.改变教学方式。小学语文教师不要仅仅通过朗诵、阅读、听写等形式对学生进行相应的语文知识的教学，还可以在原有的教学模式上进行相应的改进和变通，使得课堂变得生动、有趣。例如在讲《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以组织学生对课文内容进行表演，让学生参与到课堂中来，活跃课堂的氛围。这一教学方式的改变加深了学生对于课文内容的理解，提高了学生对于学习的兴趣，从而提高了语文课堂教学的效果。

2.多组织教学活动。在小学语文教学中，一二年级的学生教学课时绰绰有余，这也是培养学生对上学产生兴趣最重要的阶段。教师就可以多组织教学活动，用一些教学课时带学生去感受自然，探索生活。教师可以组织学生去校外放风筝，也可以组织学生参观博物馆等等，这些教学活动会很快的反馈到课堂教学中去。学生经历了不一样的教学，会对该课程产生极大的兴趣，从而增强学生课堂学习积极性，课堂学习的注意力也更加集中，教师的教学效果也有了极大地提升。

3.努力提高教师自身教学水平，认真备课。教师的教学水平和备课水平在一定程度上决定了学生对于这门课程学习的积极性。教师在备课过程中要结合自己所教学生的特点和自己的教学水平进行备课，课程内容要设计合理，教学方法也要多样。在完成教学后，教师可以对自己的课堂教学进行“复盘”，找到自己在教学上的不足之处，并加以改正，不断地提高自己的教学水平。

4.增强课堂互动性。教师在课堂上应提出与课程内容相关的问题，引导学生思考，让学生互相讨论进行思维的碰撞。例如在学习《雪孩子》这一课文时，教师可以提出以下几个问题：雪孩子为什么要冲进火里救人？它知不知道自己会化？如果你是文章的主人公你想对雪孩子说什么？学生可以就这几个问题进行两两讨论，再给出好的答案。在进行了这个教学活动过后，学生的课堂积极性会有极大的提升，学生们都渴望表达自己独到的见解，从而加深了对课文内容的理解，有效地提高了语文课堂教学的有效性。

5.查找资料、丰富学生阅读。在增加学生阅读量方面教师可以结合某一篇文章的主旨，查找相关与文章主旨相关的文章，并将这些文章通过多媒体课件的形式呈现在学生面前，让学生阅读更多的文章，提高他们对文章主旨的整体感知能力和理解能力，增长他们的见识，并且丰富他们的情感体验。

例如《狼牙山五壮士》这一课文是一篇红色题材的文章，它歌颂了狼牙山五壯士为祖国、为人民甘愿牺牲自己的大无畏精神。在漫长的抗日战争时期和解放战争时期，有许多这样歌颂伟大英烈的文章，教师可以结合学生的年龄特点选出几篇文章，引导学生通过相关文章的阅读，来体会革命英雄那可贵的精神。作为一名小学语文教师，在小学语文教学过程中，我们应该为学生寻找更多并且适合学生的阅读素材，以帮助学生提高阅读量，积累更多的语文知识。

教师在教学的过程中要想达到好的教学效果，不仅要对教材上的知识点进行相应的教学，同时也要培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。教师是学生前进路上的引路人，想要提高小学语文课堂的教学效果就需要教师多费心费力去研究教学设计，还需要教师不断地反思、改进。相信经过教师和学生的共同努力，学生一定能够在知识的海洋里遨游！

参考文献

[1]白华.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].中国校外教育，2017（7）：132-133.

[2]刘长宁.浅谈如何提高小学语文教学的有效性[J].学周刊，2015（32）：120-120.