新媒体时代高校体育舞蹈教学的创新研究

谭浩文

关键词：新媒体;高校体育;舞蹈教学

伴随社会经济的快速发展，高校在体育舞蹈教学过程中，不断丰富其教学形式，使学生能够充分得到体育舞蹈的锻炼。高校在开展体育舞蹈课程教学过程中，仍存在教学理念、方法与内容等方面的问题，解决教学中存在的问题，能够有效提升学生对学习体育舞蹈的积极性与主动性。

一、新媒体背景下高校体育舞蹈教学存在的问题

（一）体育舞蹈教学缺乏重视

高校开展体育舞蹈教学课程中，通常出现对其重视程度不足的现象，教师在教学过程中，并未合理利用新媒体技术，导致学生在体育舞蹈教学中，出现对体育舞蹈逐渐失去学习兴趣。其一，众多高校将体育舞蹈课程，列为选修项目，其课程时间较少，学生无法在短时间内掌握学习技巧。高校并未保障体育舞动课程教学的质量，学生在课程学习过程中，受到时间的限制，只能学习到简单的舞蹈动作，导致学生无法提升对体育舞蹈的理解能力。其二，学生无法通过体育舞蹈教学，锻炼自身的内在气质，教师并未根據学生的变现，进行针对性指导，致使学生对体育舞蹈学习逐渐失去学习动力。

（二）体育舞蹈教学缺失内容

教师在体育舞蹈的教学过程中，并未建立科学性的教学体系、丰富教学内容，学生在学习过程中，无法根据单一的教学内容，完善自身的学习能力。第一，教师受到教学材料的影响，并未构建有效的教学模式，使用的教学材料大多是通过校外途径引进来的，导致教师出现对教材理解出现偏差。教师大多数采用传统的教学模式，进而出现教学内容过于陈旧、固定的现象，其教学内容缺乏创新性、专业性与规范性。第二，高校在面对体育舞蹈教学内容中，缺失对教学内容的准确认知，进而降低学生的学习信心。因此，教师无法通过正确的教学模式，帮助学生构建有效的学习框架，致使学生逐渐失去对体育舞蹈学习动力。

（三）体育舞蹈教学欠缺方法

高校并未制定合理化的体育舞蹈教学体系，教师无法通过正确的理论与实践教学方法，帮助学生提升体育舞蹈学习能力。一方面教师采用的教学方法过于单一化，缺失科学性与实践性，致使学生逐渐失去对体育教学学习兴趣。教师在开展体育舞蹈教学过程中，机械化的指导学生进行模仿教师的动作，其教学方法过于单调与枯燥，导致学生出现抗拒的心理。另一方面教师制定教学方法过程中，缺乏自身对体育舞蹈的理解，极大程度限制教学方法的创新性。教师采用传统化的教学方法，影响学生学习动力的同时，降低教师开展体育舞蹈教学效率。

二、新媒体背景下高校体育舞蹈教学的实施策略

（一）改善教学观念

高校需要转变传统的教学观念，提升对体育舞蹈教学的重视程度，以达到适合学生所需的要求，增强学生对体育舞蹈的学习兴趣。第一，高校需要增加体育舞蹈教学的课程时间，教师能够在充足的课堂时间内，建立合理的教学模式，帮助学生掌握体育舞蹈的技巧。教师需要建立明确的教学目标，强化教学理念与教学体系，提升教师的教学效率。第二，教师需要制定与学生适合的教学模式，增加体育项目的娱乐性与互动性，进而有效的激发学生对体育舞蹈学习的热情。与此同时，教师在通过体育舞蹈教学，帮助学生构建良好的运动习惯，进而提升学生学习体育舞蹈的学习兴趣。

（二）丰富教学内容

第一，教师在体育舞蹈教学过程中，不断的丰富教学内容，将新媒体技术教学融入到教学内容中，进一步提升体育舞蹈教学质量。教师需要根据自身知识储备与经验，增强教学内容的科学性与实践性，有效的提升学生学习体育舞蹈的热情。第二，教师需要充分利用新媒体信息教学资源，强化教学内容的同时，使学生接受优质的教学资源，提高学生具备学习体育舞蹈技巧的能力。教师能够通过新媒体信息技术，了解当下的体育舞蹈发展情况，通过创新性的教学方法，使学生学习具有全面性的体育舞蹈知识。

（三）强化教学模式

教师需要建立具备科学性的教学模式，学生通过多元化的教学体系，完善自身体育舞蹈技巧的储备。例如，教师需要根据学生学习能力，将其进行分组化教学，学生通过分组的形式，进行交流探讨，并不断激发学生锻炼的主动性。一方面高校需要定期开展体育舞蹈的竞赛活动，激励学生踊跃参与到竞赛活动中，学生在活动中能够不断提高体育舞蹈水平。另一方面教师需要结合新媒体信息技术教学，对教学方法进行创新，将体育舞蹈教学融入到当中。例如，教师在课堂教学中，采用多媒体教学方法，学生在观看体育舞蹈视频的同时，能够有效的发现自身存在的问题，并及时改正。

三、结语

综上所述，高校通过使用正确的新媒体技术教学，能够有效提升学生学习体育舞蹈的兴趣，进而提升教师教学效率。教师在体育舞蹈教过程中，需要构建创新性的教学方法，以此增强学生学习体育舞蹈的动力，以此提高学生体育舞蹈水平。

参考文献：

[1]张璐.浅析新媒体在高校体育舞蹈教学的运用与价值研究[J].当代体育科技，2017，7（19）：89-90.

[2]陈怡如.“互联网+”背景下高校体育舞蹈教学的制约因素及发展策略[J].教育理论与实践，2018，38（30）：63-64.