班级管理，你走心了吗？

巫巧谊

摘要：班主任作为班级的设计者、引领者、组织者，作为学生成长路上重要的陪伴者，在班级管理的过程中应该走心，唤醒学生生命的自觉，让他们内心迸发出要变得更好的愿望。

关键词：走心; 班级管理; 成长

走心，是近年出现的流行语，有两种截然相反的意思，一指不用心，如《汉书·晁错传》：“亲疏皆危，外内咸怨，离散逋逃，人有走心。”一指用心，现网络微博上“走心”多指上心、用心、认真、全心全意。班主任在管理班级的过程中，多进行“走心教育”，才能实现“以一朵云去推动另一朵云，以一棵树撼动另一棵树，以一个灵魂去唤醒另一个灵魂”的目标。

一、班级制度，让学生心悦诚服

作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各項规章制度，如卫生制度、学习制度、奖惩制度等，让学生在学习和生活中有规可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，定期评定，奖优罚劣。小学生依赖性强，自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范，同时要将竞争机制引入课堂。

二、注重细节，让学生怦然心动

开学第一天是班集体建设面对新挑战的开端。特别是新组建的班级，第一天是同学之间、师生之间的第一次见面，是整个班级建设成功的基础。一位有经验的一年级班主任，他在第一天迎接新同学前，会准备一张学生名单表，贴在教室的门上，并写上各科任老师的姓名、联系方式、班级QQ群、班级微信群的号码，尽快组建起与家长联系的渠道。在接下来的见面会上，班主任会与科任老师一起亮相并介绍自己。此时，班主任要细细斟酌自己的话语，千言万语的主旨都应该是向学生表明：老师是友好的，愿意和同学们一起共度成长的时光，并真诚地希望能帮助他们在新学年中取得进步与成功。

“润物细无声”，班主任的人格魅力更多的是在日常管理的点点滴滴中折射出光芒。用细节感染学生，影响及改变学生，持之以恒方能显出其中的可贵。每次进教室后，我总是习惯在教室里走一圈，看到地面有垃圾，就随手捡起来，放进垃圾桶里;看到教室的黑板没擦，讲台没有收拾，自己随手擦干净，收拾停当;在黑板上板书的时候，有时粉笔写断了，断掉的半截粉笔掉到地上，我立刻把它捡起来放到粉笔盒里……这些看似微小的细节，会让学生感受到老师对师生一起学习的地方非常注重，老师对每一个学生都非常在乎与喜欢。久而久之，师生才能心心相印，产生最美好的默契。

三、有效批评，让教育沁人心脾

学生免不了犯错，班主任不必把学生的错误看作洪水猛兽，相反，班主任应把错误看成是学生获得成长的一次机会。学生犯错后，班主任若无休止地唠叨或严厉地狠批一顿，只会让学生产生抵触情绪，适得其反。教师应该循循善诱，让道理真正渗透到学生心里，触动其心弦。让学生心服口服地承认自己的错误，这才是批评的意义所在。

批评是为了成就孩子，而不能伤害孩子。当我们批评学生的时候，我们要让他们为自己的错误行为感到难过，且以后能改正。我们该怎样做呢？

1.在开始批评孩子前，请记住：孩子的行为的确不对，但他还是孩子。

2.我们要注视着孩子的眼睛，非常清楚地告诉他在哪个方面做错了，说得越具体越好。接着，要明确地告诉学生，他的这种行为带给你怎样的感受。笔者一直认为，毫不掩饰地表达出我们的真实感受（比如愤怒、伤心等，但一定要克制），效果比纯粹的说教要好。我们要让学生知道，老师对他的所作所为很不高兴，而且只是让学生知道我们不高兴还不够，还要让他们真切地感受我们的情绪。

3.接下来，我们要让自己平静下来，待情绪稳定之后，看着学生，用眼神和肢体语言（如拍拍肩膀、握一握他们的手、帮他们整理一下衣领等）告诉他，他刚才的行为是不对的，但我们相信他仍然是个好孩子，我们始终站在他这一边。比如，我们可以在批评结束后告诉犯错的孩子：“你今天捉弄同学了，老师非常生气。因为像你这样的好孩子不应该做那样的事。我知道你可能只是开玩笑，但被捉弄的同学可能真的很伤心。把这个爱捉弄同学的习惯改过来，老师还是一样的喜欢你。”说完后，轻轻拍拍孩子，让他知道这次批评已经结束了。我们要注意，在批评孩子的过程中，切忌只盯着孩子犯的错误，而不给予他们适当的鼓励，一定要“雨露均沾”。此外，事情一旦过去，若孩子没有再犯，我们就让它过去，不要轻易地旧事重提。

四、家校共建，让学生耳濡目染

在日新月异的信息化时代，巧用班级QQ群、班级微信群，搭建家校沟通的平台，增进班主任与家长间的了解，有利于各方了解学生在校内、家里的表现情况，更好地帮助、引导他们成长。

以班级QQ群为例。它可以成为班主任发布信息的窗口。班主任用手机拍下学校或班级组织的活动的视频和照片，配上说明文字发到班级群里，让家长在空闲时打开，浏览，下载并保存和自己孩子相关的视频和照片。如此，家长们在加深了对班级活动了解的同时，对班主任的用心良苦也感恩在心。平时，哪些同学表现优秀或有进步了，哪些同学做了好事，哪些同学参加活动取得了好名次，我都会把他们的照片及视频传到QQ群里，配上热烈的赞美，这是对孩子最大的褒奖。班主任这样做可以引导家长们通过不同角度去认识班级的所有学生，让学生“人人都出彩”！这对于学生和家长都是一种精神上的最高肯定与赞誉，是任何物质奖励都不能比拟的荣耀与幸福。

优秀的教育工作者能走进学生心灵深处，引领学生心灵，促进心灵成长。走心的班级管理，让学生如沐春风，感受到来自班主任的春风化雨般的关怀，走心的班级管理能让学生在自省中找到努力的目标与方向，走心的班级管理能实现班主任与学生间的心灵对话，让学生在自律中接受磨炼，得到成长。

走心的班级管理，我们在路上。你的班级管理，走心了吗？

参考文献：

[1]傅建明.班主任工作手册[M].广州：广东教育出版社，2009.

[2]（美）斯宾塞·约翰逊.礼物[M].刘祥亚，译.海口：南海出版公司，2009.

（责任编辑：韩晓洁）