提高小学作文教学实效的策略

杨志强

摘要：作文是学生对所学语文知识的综合运用，是衡量学生语文程度的主要依据，也是一种思维训练。但是，学生对于作文总是倍感头疼，作文水平也并不尽如人意。因此，重视作文教学，改革作文教学，激起学生写作的欲望，点燃学生智慧的火花已成教师的当务之急。

关键词：兴趣;评改;作文

作文是学生对所学语文知识的综合运用，是衡量学生语文程度的主要依据，也是一种思维训练。因此，作文教学是语文教学的重要组成部分。那么，如何提高学生的作文水平？我想，这离不开教师的细心教学。现就小学作文教学做一些粗浅的论述。

一、激发写作兴趣

多少年来，令语文教师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文;对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“作文恐惧症”的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。

（一）作文情境的创设

创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息、有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。作文课上，教师应采取多种方式“以境激情”。教师可以用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述;借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情境，让学生思考、体验;组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，如比赛游戏、参观访问、实验游览，使学生在活动中通过自身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。

（二）作文评语的赏识

苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，教师对学生的作文也应采用赏识教育的原则。由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬、刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事、很苦的事。有的學生对教师的评语只是粗看一眼，甚至一点不看。所以，教师的评语也应遵循赏识的原则，多鼓励学生，即使面对学生作文中的不足之处，也可采取委婉建议的方式，这样学生也会乐于接受。比如，学生作文中出现了错句、漏句，你可以说：“帮你把句子改了一下，你看是否通顺了许多？”我想，学生看了这样的评语之后，定会产生浓厚的兴趣，写作热情自然就被激发出来。于是，写作也就不是一种负担，而是一种乐趣。

（三）作文收获的喜悦

兴趣是获得知识的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，教师必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每当让学生完成一篇习作，教师应在众多作品中选出佳作，把它推荐给班级的学生;同时，也可以在班级的“习作园地”等处进行张贴。当然，教师还可以将特别精彩的文章寄到报社进行投稿，一旦录用，向全班公布，让全体学生都有写作的动力。

兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有了写作的热情，有了热情，学生的作文才会畅所欲言，才会有创新、有活力。

二、重视作文评改

在当前的作文教学中，一些教师只重视写作前的指导，而轻视甚至忽视写作后的评改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对写作后的讲评、修改也同样要重视。

（一）在讲评中升华

说到讲评，有很多种方式。教师可以出示本次作文训练的要求，让学生对照自己的作文和教师的批改进行体会。然后，教师可让学生诵读自己的作文，再指导学生认识自己作文的优缺点;也可以就本次作文重点的训练项目仔细研究，将全班学生作文的优点、缺点作为本次的讲评重点，让学生认识自己，分析原因，努力提高。教师可以选择比较有代表性的文章（好或差都可），把它投影出来，让大家共同探讨，集体修改。

讲评是非常重要的一个环节，是批改工作的综合与继续，更是一个把学生的感性认识升华为理性认识的过程。讲评既是对学生此次写作的总结，又为他以后的写作指明了努力的方向。

讲评是教师对学生作文的评价和鉴赏，也是提高学生写作能力的重要手段。讲评得好，可以调动学生写作的积极性，激发学生再创作的热情。当然，讲评要以表扬为主。学生都希望自己能得到老师的肯定，所以，老师的表扬能让学生对写作充满信心。反之，以批评为主的话语会对学生脆弱的心灵造成沉重的打击，使学生对写作灰心丧气。

（二）在修改中提高

传统的作文修改一般都是老师一手包办的。学生写，老师改，仿佛批改就是老师的事，学生只要写完作文就可以了。其实，这样很可能导致学生被动地对待作文，把作文当作老师下达的任务。所以，修改作文也要进行改革，这样才能有利于学生作文水平的提高。

如何进行改革呢？著名教育家弗莱雷认为“教育必须在对话中进行”。对话并不意味着一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是一个创造的行动。所以，作文修改也可以让学生互动进行。我们让学生相互修改作文，留下自己的修改意见，然后再返还给该学生，再让该学生阅读之后进行思考，在别人的基础上进行更好地修改。学生对同龄人的作品进行修改，对自己也是一种借鉴，在这一过程中，学生可以学到他人的长处。同时，被修改学生也从修改学生中得到了指导。因此，这样的修改对于双方而言都有好处，都在潜移默化中提高了自己的写作水平。

作文教学是小学语文教学的重头戏，作为教师的我们，要努力激发学生的写作兴趣，使学生乐于动笔;更要重视作文讲评，让学生易于动笔。通过这样的教学，学生一定会喜欢作文，快乐写作。

（责任编辑：韩晓洁）