基于合作学习模式下的高中物理教学探究

夏方方

摘 要：新高考呼唤改革教育方式。教学模式要由单纯的填鸭式教学逐渐转化为以学生为主导，倡导合作学习的模式。在促进学生交流的基础上，进一步的提高教学质量，为提高高中物理课堂的有效性提供了巨大的帮助。但是，高中物理课堂实施合作学习模式仅仅只是一个开始阶段，在一定程度上还有很大的缺点和弊端。所以需要进一步的结合相关的现实情况进行整改，接下来作者打算结合自身的经验以及所接触到的问题，进一步的提出相关的改善建议。[1]

关键词：合作学习模式，高中物理，改善建议

引言：合作学习模式是新式教学准则推进的一种方式。在一定程度上合作学习模式的开展，能够增进学生之间的交流，改变以往压抑的课堂氛围。同时合作学习模式在一定程度上能够促进了教师对于学生的了解，为进一步开展因材施教的教学策略奠定了基础。那么合作学习模式的重要性具体体现在哪儿呢？接下来作者打算结合一定的现实实例，进一步的阐述合作学习模式的重要性。

一、合作学习模式开展的重要性

（一）促进学生之间的互动交流

受到高考压力的影响日常的学习活动中，学生不仅和教师之间的交流程度减少，学生之间的交流程度也逐渐的减少。开展合作学习模式，能促进学生之间交流，引导学生正确的看待高考压力。

举例来说，在进一步开展《库仑定律》的教学过程如果中，教师如果能够一改以往枯燥死板的教学模式，积极的利用现有的环境引导学生开展合作学习模式。就能够增进学生彼此之间的交流，从更加宽松的角度引领学生理解物理公式，应用物理公式。在学生彼此交流的过程中，能够充分的交换彼此的思想，解决对方的困难，降低高考压力，促使学生建立更加健康的学习态度。

总的来说，开展合作学习模式促进了学生之间的交流，使得学生之间在思想和知识方面进行全面的交换，提高彼此的学习技能，充分解决了高中物理学习的困难，促使学生降低紧张感提高学习兴趣。

（二）改善课堂氛围

以往的高中物理课堂由于面临高考的压力，所表现出来的课堂氛围是比较压抑和无趣的。开展合作学习模式，能够促使课堂氛围更加的宽松化，吸引学生的学习乐趣，构造更加高效的物理课堂。

举例来说，在《物态和物态变化》这一章的教学过程中，教师很容易发现该章在内容相对其他章节来说更为简单，学生学习起来也比较省力。但是，其知识点的分布比较乱，相互之间没有多大的联系。这个时候开展合作学习模式，不仅仅能够联系学生，还能借此机会改善课堂氛围，化解长久以来的压抑，引导学生产生学习兴趣。

总的来说学生在高中阶段所面临的高考压力在一定程度下会影响学习状态。适当地开展合作学习模式，能够促使课堂学习氛围更加的宽松化，降低紧张感，促进学生的学习。

二、合作学习模式下高中物理教学策略

（一）利用合作模式引导学生自主学习

以往在中小学阶段，教师对于预习和复习的要求并不大。主要原因在于中小学阶段的学习并没有出现十分困难的问题。但是进入高中阶段，尤其是高中物理学习的过程中。学生往往能够感受到，高中物理的困难性和复杂性。一些问题一个人往往并不能解决，这个时候及时的建立合作学习小组，推进合作学习模式，能够迅速的解决一些相关的难题。但是合作学习模式的利用并不仅仅限于此，为了充分提高合作学习模式下的高中物理教学效率，教师还应该积极的引导学生自主学习。通过小组之间的预习和复习计划进一步地解决自身的学习困难，提高学习成绩。

举例来说，教師可以在讲解《万有引力》这节课程之前应该引导学生制定一定的预习计划。通过复习之前的知识了解本章内容。在此基础上，教师应该积极的引导学生采用合作学习模式，通过小组人员之间的交流互动，彼此交换之间的思想和看法，充分的引导学生在现有学习模式的基础下培养自主学习能力，进一步的提高学习质量。

总的来说，以往中小学阶段教师对于预习和复习的要求并不高。但是到了高中阶段尤其是高中物理的学习过程中，教师一定要引导学生在合作学习模式的基础下，积极的培养自主学习能力，利用已有的知识和小组人员相互之间交换思想和看法，进一步的提高教学质量。

（二）利用合作模式增进师生之间的交流。

高中阶段的学生在高考压力影响下，容易陷入一种机械化刷题的学习模式，这种情况下很容易出事倍功半的情况。主要是因为任何一门学科的学习，尤其是高中物理的学习都一定要在宽松的环境下结合同教师或学生之间的交流，才能迅速的了解到课程的难点和重点。随着合作学习模式的不断开展，教师要充分的利用合作学习模式增进师生之间的交流推动教学的平等化。把教师和学生放在同一位置上，促使学生和教师交流，引导学生敢于发表意见，敢于提出质疑。

举例来说，再进一步学习《匀变速运动》的过程中，教师应该在讲解完已有知识的基础下，引导学生发表自我意见，同教师进行学习思想之间的交流，进一步的增强学习反馈性，促使学生能够真正的理解教师上课所讲解的内容。而且，在合作学习模式下增进师生之间的交流，促进学生的反馈，不仅可以提高学生的学习效率还可以进一步的改善教师自身的教学问题。

总的来说，在高中物理的教学过程中仅仅只是把合作学习模式运用在基础阶段是远远不够的。教师应该充分结合合作学习模式，进一步的增进师生之间的交流，提高教学的反馈性。一方面促使学生深层次的理解教学知识，另一方面提高教师的教学水平。[2]

三、结语

总而言之，基于合作学习模式进一步开展高中物理教学需要深刻的分析当前所面对的教学问题。在对合作学习模式的重要性有充分的了解之后，进一步的开展高中物理教学的改善活动。当然，作者在进一步结合自身经验的基础下，也提出了一定的改善建议，希望能够帮助到广大的教师，促使高中物理合作学习模式能够被充分的利用起来，进一步提高高中物理教学质量。

参考文献

[1]卢学东.高中物理教学中应用合作学习的效果与意义[J].考试周刊，2013（70）：129.

[2]朗永龙.高中物理教学中开展合作学习[J].速读（上旬），2015（10）：256.