高中数学教学中微课应用探究

魏伟

摘 要：信息时代高速发展，我们在教学当中应用信息技术已经不是新鲜事，从最早的多媒体，但现如今的微课教学模式，可以说是教育与时代接轨的最佳方式。新课改下我们着力开展素质教育，以满足新时代对未来人才的需求与要求。微课教学的广泛应用，就是以培养高中生的自主学习能力为基础的创新新方法，笔者根据教学实践，浅谈在高中数学课堂中应用微课的策略研究。

关键词：信息时代;自主学习;高中数学;微课

一、微课定义

何为微课，从教学过程来讲，就是将所学课程，以小视频的形式呈现，课程中精炼重点难点，以及一些相关资料的融合，通过移动端进行课前下载，学生提前预习新知，课堂上辅助教学，课后重复复习使用的便捷教学模式。微课广泛应用与中小学课堂，而今也逐渐开始融入高中课堂。在高中数学课程当中，函数部分的知识内容不仅重之又重，且不易理解，尤其是一些抽象函数问题最让学生头疼，因此，我们采用微课形式，尝试应用与函数教学来提升课堂实效性，帮助高中生快速解读重点要点问题。

二、高中数学课堂应用微课的优势

作为信息技术下的教学产物，微课的实践应用有诸多优势：

其一：教学内容丰富化。微课具备了网络资源广泛的优势，不仅能够辅助课本教材，同时还可以融入更多相关资源，给予高中生更为广阔的选择空间，满足了不同层次学生对知识的多元化需求，同时也为高中生提供了掌握更多知识的机会，有利于培养大家的批判性思维。与传统教学模式的最大区别在于，不受时间空间区域的影响，它可以线上线下同时进行，给予了高中生更多学习思考的自主安排时间，并且可以随时随地地对课堂内容进行回顾。每个高中生都具有个体差异性，尤其是针对许多问题生而言，他们并不是智商有缺陷，只不过无法在传统课堂中集中注意力，而我们以往采用整体灌输一遍过的形式，致使许多高中生难以跟上节奏，课堂上会不自觉地游离于课堂之外，这也是他们学习成绩不理想的最主要诱因。其实我们也曾做过许多问卷调查，许多高中生学不好数学，他们不是不想学好，主要问题就是跟不上进度，导致问题累积，若是我们采用微课模式，就可以给许多笨鸟先飞的机会，聪明鸟拓展的机会，经过课前预习，课堂上我们就可以轻松教学，也加快了大家的理解速度，并且可以抽出时间，进行掌握程度的检验，弥补大家的错误于问题，最终目标是当堂课程当堂消化。

其二，内容精炼把握最佳学习时间。对于大多数高中生来说网络式授课，我们在微课视频的时间定位也在这一区间，集中了重点内容，也就意味着缩短了课时，有利于集中高中生的注意力，同时也锻炼了大家充分利用碎片时间学习的好习惯，对于自主学习能力的培养十分有效。我们采用微课占用了学生们部分空闲时间来获得有效知识一定程度上，约束了高中生借助空闲时间玩游戏刷手机的不良问题。微课具有灵活性的特点，通过微课学习，我们给予了大家更多方借鉴的可能，每个高中生都能找到最适合自己的优质资源，来满足不同层次的个性化发展，这样的方式更有利于知识的理解、应用、迁移，实现教学的综合性培养策略。

其三，趣味性的激发。对下高中时期的高中生来说，有一部分学生开始偏科，尤其是偏文科的高中生一学数学就头疼，他们大多对数字、图形难以产生兴趣。对于这种情况，我们采用微课，将数学知识与实际生活相联系，让他们感受到数学的趣味性产生认同感，以至于更好地完成教学任务。

举例：“三角函数”的相关知识教学过程中，我们可以创设这样的情境先播放小段摩天轮景象，而后提问当摩天轮的半径，以及其中心距离地面的距离和其转速是已知的情况下，让大家来计算不同时刻乘客距离地面的高度。我们采用这种实践生活中可见的实例，自然而然引入课程主题三角函数y=sinx 图像教学内容。

三、高中数学课堂中微课的具体应用

应用一，对数学概念的精准把握。许多学生受到多年应试教学影响，片面认为数学就是会做题就可以，对一些专业数学名次的定义十分模糊。分析最近几年的高考题型，许多考生的失分项目来自于以数学概念作为基石。因此，我们在实践教学过程中，应当意识到数学概念的重要性，切莫太过注重题海战术，介于概念部分的枯燥无趣，我们采用微课结合图像、实例，将一些抽象问题具体化，让高中生更容易解讀概念，也能让教学过程具备趣味性。

应用二，目标明确化的课前预习效果。若我们能够在新知识的课堂教学前进行有效预习，必然会达到课堂效率的提高，但实践教学过程中大多数高中生并不习惯预习，这也是传统教学模式下，缺少对这一部分的预习能力培养造成的，大家有一个通病就是对于新课把握不住重点，虽然也应老师要求进行了预习，但花费时间效果却不尽人意。因此，我们采用微课，通过短视频的形式将新知识的重点要点进行总结，大家通过下载，课前提前预习。

策略三，课后复习的保障与巩固。以往教学过程中，在碰到问题时没有效的解决办法，因此，我们采用微课来解决这一问题，通过提前录制微课，我们将所有要点难点录制好视频，对难点复杂点细化。通过课后巩固课程，大家就可以随时进行反复观看，也有效地提高了作业质量，实现了一对一复习的可能性，同时也加强了大家的理解能力。

总结：作为一种新型教学资源，我们应当紧跟时代步伐，将微课融入实践教学当中。借助其诸多优势，进行课前预习，课堂辅助，课后复习，来实现全方位的教学创新，不仅能够解决传统模式带来的问题，同时也是实现了对高中生自主学习能力的培养与锻炼，真正实现全方位立体式教学。

参考文献

[1]刘蓓.在高中数学教学中微课应用策略的初探[J].教育理论研究.2018（09）

[2]楚河言.微课在高中数学教学中的应用[J].新策略.2018（03）