合作学习模式在初中数学教学中的应用研究

姚勇

摘  要：在现如今这个知识经济时代大背景之下，学习知识就是提高个人核心竞争力，尤其是在当下学习压力如此之大、竞争如此之激烈的今天，教师、家长对学生学习能力的重视都超过以往。初中数学作为一门应用性较强的学科，其学习内容在不断发展，学习方式也要做出一些调整。合作学习模式是当下比较流行的一种新型学习方式，采用该方式不仅能够提高学生学习数学的自觉性，还能够培养其合作意识。本文探讨了如何在初中数学教学中应用合作学习模式，希望对促进数学教学发展作出贡献。

关键词：初中数学;合作学习模式;应用研究

1引言

初中阶段是我们一生中学习的重要阶段，数学学习又是学生日后学习更深奥内容的重要基础性学科，如何提高学生对数学的学习兴趣是每个数学老师需要思考的问题。合作学习模式的应用是对传统教学模式的革新，提高学生学习积极性的同时也培养了学生团结合作的品质，对于学生们的成长有着重要作用。

2在初中数学教学中应用合作学习模式的优势

2.1能够培养学生团结互助的品德，增进同学友谊

传统的教学模式当中，学生在课堂上每个人都是一个独立的个体，每次考试之后教师都会按照成绩对学生进行排名，同学和同学之间在学习方面成为了竞争对手，无形之中可能会增加学习压力。初中阶段的学生处在一个活泼好问的阶段，沉闷的教学方式不适合他们，如果能够采用合作学习模式则能够提高同学之间的交流沟通，让每个学生都参与到学习中来，取长补短，让学生个体之间的竞争关系逐渐转变为组内合作，同时将师生之间的单向交流转变为师生之间、同学之间的多向交流。通过合作学习，学生能够在一种宽松的氛围中开展学习活动，有利于激发其创造性思维，而数学的学习恰恰需要这种思维来进行问题解决的创新，遇到难题的时候同学之间也可通过小组讨论的方式得到解决途径，对于培养学生的团结互助意识大有益处。

2.2有利于教师因材施教，提高数学教学效率

传统教学模式，俗称“填鸭式”灌输教育，教师负责灌输，忽视了学生的接受能力。学生若是不能够及时吸收教师教授的知识，随着知识点的堆积就会将各种数学理论混淆，而数学的学习应该是循序渐进的。在此教学模式之下，学生渐渐失去学习自信心，甚至会因为赶不上教学进度最终自暴自弃。开展合作学习模式是让学生学会自主学习，能够提高课堂教学效率，老师也有更多时间了解不同学习小组的学习进度，及时了解学生自学情况和对知识点的把握情况，提高教学针对性，同时还能够了解不同学生的学习习惯而实现因材施教。

2.3有利于学生们实现自我价值

初中阶段的学生正处于青春期，其人生观和价值观都尚未成形，该阶段的学生也热衷于实现自我、张扬个性。传统教学模式一直处于一种抑制学生天性的教学模式当中，实行合作型的学习模式，有利于学生通过合作找到自己所能够胜任的学习角色，比如成为小组中的老师，或者成为一个善于发现问题的人。通过合作学习，能够让学生发表个人意见寻找问题解决途径，在圆满解决问题的同时，能够让每个学生都体会到自我价值实现的满足感。

3合作学习模式在初中数学教学中的应用

3.1采用竞争合作的学习模式

竞争无处不在，传统教学模式下的竞争是学生独立个体之间的竞争，这不利于初中生的个人发展，容易让学生养成自私的人格。因为竞争排名的关系，以至于学生会想尽办法获取他人不知道的知识，且不愿意将其分享给别人，这不利于学生个人未来成长。合作学习模式下的竞争是良性的，在竞争中合作。比如教师在教授方程式的時候，可以采用竞争式教学方法让学生学会合作学习。列方程和解方程是初中数学学习难点之一，教师可将不同难度的方程分配给各个学习小组，让其各自进行分工，看哪个学习小组完成的最快，对于完成速度快且质量较高的小组给与奖励，完成慢的一组再给与其新的一组题目以示“惩罚”。方程的解法则由小组成员讨论解决，按照各自学习情况和考试成绩安排题目，如果有学习小组人员闲置不做题，就可能导致其解题效率降低，最后则会受到惩罚。在这种竞争式的合作学习过程中，学生可以培养团结互助的精神，同时因为个人荣誉感不愿意拖累小组的后退，而努力学习，竞争中合作、合作中竞争，最终使得整个学习小组的学习水平得到提升。需要注意的是，小组不可一成不变，教师要善于变换小组成员，使其在实力上旗鼓相当。

3.2合理建立合作学习小组

初中数学教学采用合作学习模式，目的在于让每个学生能够发挥各自的长处，实现整个小组的最优。想要实现这一目的需要教师提前了解每个学生的学习特点和学习情况，根据班级学生总数和男女同学比例合理划分小组，让每个小组的同学围成一圈。让学习成绩较好的学生和学习后进生并肩坐。教学过程中，教师提前将学习材料发给小组组长，让其自由讨论，最后做学习汇报，教师予以点评和释疑。这种学习氛围可以有效调动学生学习积极性与创造性，提高学生学习的参与意识。

3.3应用课外合作学习模式

数学作为一项应用性较强的学科，关键在于实践。日常生活则是最好的实践场所，老师可以布置学生寻找生活中的数学问题，学生也可自行组队调查，最后在课堂上展示学习成果，为大家列举生活中的数学难题。

4结语

当今社会已经逐渐进入一个资源共享的新时代，共享经济的诞生是一个重要标志。学生在读书学习阶段追求成绩进步固然重要，但是培养良好的学习习惯和同学关系更为关键。合作式学习作为一种新型教学模式，应用在初中数学教学当中可以大大提高学生的学习自觉性，培养其团结意识，希望每位教师都能够熟练掌握这一模式，让其成为学生学习进步的助推器。

参考文献：

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[2]李双云. 合作式学习在初中数学教学中的应用[J]. 教育， 2015（23）：168-168.

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[4]傅红波. 合作式学习在初中数学教学中的应用研究[J]. 教育现代化：电子版， 2017（7）：0175-0175.

（作者单位：湖北省武汉市武汉大学附属外语学校初中部）