职业学校语文教学中人文教育的重要性研究

王红霞

摘  要：当前，职业技能已经成为学生发展的重要力量，职业学校在过分强调学生技能培养的同时，忽视了对学生的人文教育，这显然不能满足学生全面发展的需求。因此，在职业学校的语文教学中应当认识到人文教育的重要性，强化人文教育，以此不断提升学生的语文能力和人文素养。

关键词：职业学校;语文教学;人文教育

1引言

高素质的职业技术人才必须具备良好的人文修养和文化素养。《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出，中等职业教育的培养目标是：“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”这些专业人才应当掌握基本的文化知识，具有审美能力和创造能力。

2加强语文教学中人文教育的必要性

2.1 提升学生综合素质的需要

中職学生一方面应当具备专业知识和技能，另一方面还应当有高尚的情操和审美能力，视野越开阔、人文知识面越广，他们的创新创造能力就会越强。若不以人文素养为支撑，只培养学生的专业技能，就会导致学生的能力得不到全面的发展，知识层面也更狭窄，无法与职业要求相适应，亦无法与现代社会发展的需求相适应。

2.2 职业学校教育发展的需要

职业学校的主要教育任务是为国家和社会培养优秀的职业人才。职业学校培养人才的质量与数量与国家与社会经济、文化的发展有直接的关联。职业学校应当积极贯彻落实科学发展观，及时更新思想观念，充分发挥语文教学中人文教育的优势，培养中职学生的综合实践能力。同时，人文教育能够转变传统的人才培养模式，既注重学生处理问题能力的培养，又要重视学生做人做事能力的培养，使中职学生成为德才兼备的高素质人才，进而提升中职学生的整体素质，达到实现职业学校教育发展的最终目标。

2.3 社会发展的需要

新时期，社会发展需要的人才应当是具备良好综合素质的人才，要情商和智商兼具。而情商的提高主要就是通过人文教育来实现的。近年来，我国职业学校对教育结构进行了全面的优化，为社会培养了大量高素质的人才，在强化人文教育的过程中，丰富中职学生的精神世界，提高了学生适应社会的能力，这有利于增强社会力量的向心力和凝聚力，对社会的发展具有极为重要的意义。

3职业学校令人忧虑的语文教学现状

3.1 中职学生人文素养有待提高

中职学生与普通高中生之间存在着许多的不同之处。许多中职生的文化课成绩较差，语言文字的处理能力不强，语文基础能力薄弱，甚至存在表达不清、理解不清的现象。

还有一部分学生沉迷于游戏和网络，很少有读书的习惯，对语言的运用也表现出很大的随意性。同时，中职生对语文知识常识知之甚少，有很多学生甚至没有完整地阅读过文学名著，更谈不上对中华民族优秀传统文化的理解和领会。

3.2 思想认识上存在偏差

长期以来，在职业学校教育中，语文学科通常作为专业课的辅助学科存在，为了满足考试的需要，语文教学只片面强调语言基础知识的学习，局限于语文基本能力的训练，而忽视了对学生情感和审美能力的培养，导致语文教学变成了一门枯燥乏味的课程，使得学生丧失了语文学习的兴趣，进而达不成语文教学的目标。

3.3 语文课程设置不合理

大部分职业院校认为职业教育就是突出学校的职业特色，将职业学校理解为为就业服务的学校，只注重学生就业竞争力的提高，未认识到语文教学的重要作用和长远意义，在这种观念的影响下，课程设置不合理，过于压缩语文课程，或者将语文课程设置为学习日常应用文和专业课应用文的学科。由于语文教学与专业课没有直接的联系，有些职业学校就产生了语文教学浪费教学时间和教学资源的思想观念。

4职业学校语文教学有效实施人文教育的方法

4.1 增强对人文教育的重视

职业学校的领导应当深刻认清语文教学中人文教育的重要作用，转变只重技能、不重情感的教育模式。职业学校的语文教师应当重视语文教学中的人为教育，明确语文教学的目标是提高学生的语文能力和人文素养、提高学生的综合素质。一方面，语文教师应当不断反思自身具备的人文素养和人文精神，不断为自身增加新的人文素养和人文精神，不断提高自身的文化水平、教学技能和道德素质。另一方面，语文教师应当时刻注重言传身教，以自身良好的言行影响和感染学生，增强自身的影响力和感召力，提高教学的效率;不断创新人文教育方法和教学内容，以满足中职学生提升人文素养的需要。

4.2 深入挖掘教材中的人文因素，创设人文教育环境

要想更好地深化人文教育，就必须创设人文教育环境。职业学校应当在校园中加大传统文化的宣传力度，以名言警句激励学生提升人文素养。同时，职业学校的语文教材是进行人文教育的主要依据，其是遵循提升人文素养的原则进行编制的。语文教材中的诗歌和散文可以陶冶中职学生的情操，议论文可以发展学生的逻辑思维，小说可以丰富学生的生活阅历。语文教师可以利用教材中的历史故事，创设适当的教学情境，注重人文性引导，让学生在接受知识的基础上提升人文素养，提高语文学习兴趣。

4.3 开展语文实践活动，提升人文素养

开展语文实践活动的最主要目的是激发中职学生学习语文写兴趣，培养自主学习的良好习惯，同时发展学生的个性，全面提高学生的语文素养。职业学校的语文教师有必要开展书写教育，可以通过比赛的形式提高学生书写的积极性;还可以通过组织辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的语言表达能力。另外，职业学校应当加强校园文化建设，通过多样化的文化活动，营造良好的人文教育氛围，实现语文人文主义教学。

5结语

一直以来，语文都是一门较为重要的学科，从语文在所有学科中所占的比例就能看出来。职业语文在职业教育中占有重要地位，职业学校语文教学在提升学生人文素养、促进学生个性发展等方面发挥着非常重要的作用。

参考文献：

[1]刘晏池.浅谈职业学校语文教学中人文教育的重要性[J]，职业教育（中旬刊）：2017，16（05）：22-24。

[2]舒惠娟.中职语文教学中学生人文素养的培养[D]，浙江工业大学硕士学位论文，2016年。

（作者单位：南京交通技师学院）