《怎么都快乐》教学设计

陈诗敏

《怎么都快乐》是一首适合一年级学生学习的儿童诗，全诗分为4小节，每一小节写不同个人玩的不同乐趣。而诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩”开始，接着说特点，最后进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是自己的快乐，与他人相处也是大家的快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。这首诗句子简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球……本课要认读的生字大部分在这些词语中，将识字、读词语、学文可以有机融合于一起。

教学目标

①借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳、绳、讲、排、篮、球”等8个生字，通过偏旁与字义的关系、情境呈现等方式了解字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“玩、讲、许”3个生字。

②学习课文，联系上下文和生活实际，让学生了解“独自、静悄悄”的意思，还要积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。

③正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。

教学重点

①识记生字、书写生字。

②正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。

教学难点 在朗读中体会一个游戏的快乐和情趣。

教学准备 课件、词语卡片。

教学过程

谈话导入，随题学习生字“怎” ①师生谈话，回忆课间活动。师述：快乐的课间十分钟刚刚过去，同学们，谁来告诉老师，你们都喜欢做什么游戏呀？（同学们高兴地交流喜欢做的游戏。）“一说起游戏我们就兴奋不已，是呀，玩游戏是快乐的，无论是一个人，还是许多人玩，都是非常快乐的。今天我们就来学习《怎么都快乐》这首诗歌。”②出示同学们游戏时的图片，导出课题《怎么都快乐》。③随题导出生字“怎”，指导学生读准生字的字音，自主识记，给“怎”字扩词。④指名把课题读好。

（設计意图：情境导入，激发学生兴趣，谈话导入课题，相机认读“怎”，相机理解“怎”的意思）

初读课文，把课文读准读通 ①教师范读课文，要求认真听，听准预习中圈出来的生字的字音;②让学生自由朗读课文，要求他们读准字音，读通句子;③遇到不会读得字要拼读音节，也可以请教同桌;④学生自由朗读课文，教师巡视指导。

（设计意图：预习时已让学生划出生字，在新课开始的时候就通过教师范读、学生自由读，让学生读通、读顺课文）

再读课文，随文正音，拼读生字，识字学词 师述：课文中藏着许多好玩的游戏呢！让我们来读读课文，找找诗歌里面藏着哪些好玩的游戏吧！①指名分小节朗读课文，随机正音;②在分节朗读中请学生找出本节中游戏名称的词语，随机把词语卡片贴在黑板上，指导读好词语“跳绳、讲故事、打排球、打篮球”，读准生字的字音;③采取个别读、开火车读、小组赛读的形式读准生字的字音;④生字归类识记。

师述：同学们，谁会读这些游戏？①出示带有生字的短语：跳绳、讲故事、打排球、打篮球，让学生集体读。②指名读。③出示短语中的6个生字：跳、绳、讲、排、篮、球。

师述：同学们，你们会记哪个字？①学习“跳”，出示“跳舞、跳高、跳远”的图片，让学生认读词语，并了解“跳”和什么有关;②学习“绳”，播放线搓成“绳”的视频，理解“绳”是绞丝旁的原因;③学习“篮”，介绍“篮球”的由来，趣味学字;④学习“球”出示各种球类的图片，重复再现“球”字。

（设计意图：在分小节读课文的过程中随机正音，相继导出游戏的词语，导出生字，认读生字，并出示情境图，让学生了解汉字特点）

读好第一节，积累词语，感受快乐 师述：刚才我们玩游戏是多么的开心呀！很多人玩是快乐的，一个人玩也很快乐。我们现在来读读第一小节，感受一下一个人玩得快乐吧！①学生自由读第1节，读好生字的停顿。②理解“独自”，围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。③引导学生想象一个人玩时的画面，并通过多种形式的练读，体会一个人玩时特有的安静，从而感受一个人玩得乐趣。

（设计意图：随文理解“独自”一词，指导朗读，感受快乐）

指导书写“玩、讲、许” ①出示“玩”字，指导学生仔细观察，提问学生写得时候要注意什么，教师范写，演示笔顺，学生描、写。②指导书写“讲、许”。回忆“请、说”中言字旁的写法，学生交流书写注意细节，教师范写“讲、许”，重点引导学生关注笔画的穿插;学生描、写。③出示学生作品，点评。④学生自评，找出改进的地方。

（设计意图：指导学生自主观察生字，掌握书写笔顺，学会通过自评修正，提高学生学习兴趣）

教师小结，评出本节课的优秀小组和个人。

教学反思

本节课能围绕教学目标展开教学，在课堂教学中采用随文识字的方法，能随语境认读生字，识记生字，理解生字。学生能把课文读通读顺。但在课堂中由于容量大，时间不充足，以至于未能围绕文本进行说话训练。以后在实施随文识字教学时，还要继续优化课文课时的划分，注意细节的处理。

（作者单位：广东省台山市都斛镇第二小学）