巧用自制教具有效解决跳跃项目教学中的难点

龙盛超 韦斌 王伟

摘 要：田径是学校体育教学的主要内容之一，而跳跃项目又是田径的重要组成部分，它能点燃学生去挑战自己更远、更高的激情和欲望，具有较高的教学价值。但由于该项目的特殊性和技术特点，如空中动作的瞬间性极大，教師示范讲解时学生不易看清和理解，加上很多教师由于年龄偏大，做的示范动作不到位或做不了等因素。使得跳跃项目在实际教学中的效率和质量并不高，严重影响学生的学习兴趣。为了解决这个问题，笔者研制了提高跳跃项目教学效率的教具，并通过教学实践以取得了不错的效果。

关键词：自制教具；跳跃项目；有效教学；难点

一、跳跃项目教学困难分析

田径是中小学体育教学的主要内容之一，而田赛中主要是立定跳远、蹬踞式跳远、跨越式跳高及背越式跳高等的教学。长期进行这些项目的学练，有助于学生的爆发力、力量、协调、灵敏等身体素质的提高；有助于培养学生顽强拼搏、敢于挑战自我的精神和克服畏惧心理的能力等；有较好的健身和教育价值，深得学生的喜爱。但由于项目自身的运动技术特点，导致在实际教学中的教学效率并不高，教学质量欠佳等问题。就其主要原因之一就是教师在对动作技术示范讲解的困难，因为跳跃项目动作速度极快和多为空中动作等，示范时具有明显的瞬间性和空间性，要放慢动作速度进行教学示范讲解又不行。所以教师示范讲解时，学生对这种瞬间动作记忆和想象空间动作是非常困难的。另外就是因为教师年龄偏大，做的示范动作不到位或已经做不了示范动作等原因，都在严重影响着跳跃项目的教学质量。为了解决这个问题，不少老师在教学前，就组织学生观看相关教学视频，然后再进行练习学习，虽然有一些提高，但效果并不明显。所以要解决这一问题的关键是制作相关的教学模型或模具，才能够更为直观、形象地将跳跃项目的技术动作呈现出来，再加上教师的讲解指导，这样有助于学生形成积极的技术动作表象，并能得到及时的练习巩固，从而提高教学效率和质量。

二、教具的制作方法

首先，制作展架。它是由不同长度的8分铁管组装而成。主要有两根高的支撑杆（根据教学对象选择高度），支撑杆的上端分别拧上直头车丝口，下端与长50厘米左右的横脚相连，横脚的两端上有弯头，两头触地，横脚离地5厘米左右。再用两根长1.2米左右的横杆将两支撑杆相连，其中一根横杆在横脚处，另外一根横杆在离支撑杆上端30厘米处。这样就完成了主体支架。

其次，制作展杆。它是一根长1.8米左右的正方形（边长3厘米左右）铝合金，在展杆的同一面对称处通过氧焊装上两个插削（大小能刚好插入支撑管的孔），两个插削之间的距离要刚好是两个支撑杆顶端的距离，然后在装有插削的任何一个邻面焊上十来个小圆管（可以根据教学需要多焊些，焊的位置可以在确定的位置前后多焊2、3个），其长度与展杆边长相当，直径1厘米左右。这样将制好的展杆放到主体支架上就制成了一个完整的跳跃项目展架。

最后，根据教学内容的不同，制作相应的教学内容动作技术要领展示模型。如在立定跳远教学中，根据立定跳远的技术动作，在网络上下载打印立定跳远技术动作分解图的每一个关键动作技术图片，然后按照每个关键动作技术示范图沿边剪下，把剪下来的示范图放在硬纸板上，沿着示范图的边在纸板上画一个同样的立定跳远动作技术纸板示范图，然后移开示范图，用剪刀沿着刚才画好的纸板示范图的边剪下，得到一个动作技术模型，并将之前剪下的相应动作技术图片粘到模型上，再把削好的小竹棍用胶水粘到模型上，这样就完成一个完整的立定跳远动作技术教学模型了。当使用时就按照立定跳远的技术动作顺序，将制好的各个动作模型按顺序依次插到展杆上，就组装完成了立定跳远的教学模型。同样的方法，我们就可以根据教学的内容制作蹬踞式跳远、挺身式跳远、跨越式跳高及背越式跳高等的教学模型，就能合理有效地应用于教学实践中了。

三、巧用教具解决教学难点及教学整合

教学中再好的教具只能是一个辅助工具，如何让其发挥高效作用这需要教师的教学智慧。首先，你得弄清该教学内容的难点在哪里，而教学中的难点是因学生的不同而不同，它取决于学习对象在学习各环节中存在的问题。由于每个学生的思维、身体素质、心理态度等的不同，就会存在不同的难点。所以教师在解决教学难点问题时，一定要弄清普遍性和特殊性，从而做到有针对性的指导或借助不同的教具及方式进行突破。

四、结束语

教具的合理使用对于提高教学质量的作用以不言而喻，作为新时代的体育教师我们要更加明白这一点。体育教具的开发利用直接影响到体育教学的效率和质量，是体育教师综合能力的体现。所以我们要在新一轮教改的引领下，善于思索，敢于创造实践，拓展教学，让更多教具进入课堂，发挥它神奇的作用和无穷的魅力。

参考文献

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[2]李月琴.关于教育教学中自制教具的作用分析[J].科技展望，2016，（12）.

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