改革当前我国中小学的学制课程教材教法

梁齐天

我国目前小学学制六年，中学六年，初三为了应付中考（初三升高一的考试），一般的初三下学期上一个多月的新课，然后三个多月的时间全部用来复习初中三年的课程知识，五花八门的复习资料加上任复习课的老师归纳综合利用进行复习。平时初一、二、三年级除了上完课本上的知识，还要讲解本省市编制印刷的练习册，这个练习册所占的题目的份量要占正式课本知识的150%左右。

高中三年就更厉害了，为了应付高考就连县市的重点高中，比如一中，也要把新课在高三上学期开学前利用寒暑假教完新课，高中三年级上下学期全部用来投入复习。平时高一、二学习新课时，也是沉重的课外补充资料，其份量和难度也是远远超过课本的。

有些地方在高考前两个月组织冲刺复习班，招收社会上的自愿复习者，交纳一两万元的复习费，进行冲刺复习。

我的一个孙子，在本地一个普通高中上高三，他的一位姓张的同学平时学习成绩比我孙子好些，屡次大小考其分数都高于我孙子，他上了冲刺复习班，结果高考以后他比我孙子低了11分，他大喊上当。

我问了一位高中现任数学老师，我问他如果不用上各地发的“练习册”或复习资料教学生、不补充课外题目，学生能否学会课本上的知识呢？他说不用练习册教学是可以的，学生能掌握课本上的知识，但不能应付高考，很难考上大学。

一、教学方法方面

由于课本及课外补充多，教学方法更是填鸭式、浇灌式，对于学生只是看考的分数多少，对任课教师也是以他所教学生考试平均分数对待，有一所初中，教育局明文规定每学期考试只有两次，他都每半个月考一次，每学期六七次之多，任课老师的学生成绩平均分数排在末名，那你就走人，被辞退。这所初中学生升高中的考试成绩居全县首位，其很多学生也被该县重点高中录取，但是这些考生由于成绩是被“赶”出来的，进入高中后成绩平平、一般，后来这所重点高中不愿意再收该校学生。

这样初中高中的教師与学生在教学与学习中，在教学与学习课本上的知识后还要抽出一大些的时间来教学和学习课本之外的补充材料，例如练习册之类的补充的例题和习题之类的知识，这样对总体知识并没有什么提高，还停留在初中、高中数学的知识范围内，好似在那里扭秧歌似的，停滞不前。

我们退一步的想一下，如果在小学升初中的考试里，还像初中高中那样搞课外练习册之类的补充，这样搞来搞去还不是小学数学那一套吗？这有什么意思呀，不如节省一些时间去学习初中的知识。

我觉得在习近平新时代，中国特色的社会主义下，我们应该改革目前这种状况，上述既然浪费了许多时间，把这些浪费的时间节约下来。

二、我建议改革如下

1.小学学制改为五年

改为五年以后，小学可以抽出一个学期（或者少于一个学期）学习目前初中一年级上学期的数学、语文课。

2.中学改为五年制

（1）初中仍为三年制：初中三年上完现在初中全部课程及高中一年级的课程。

初中一至三年级为了三年内上完现在初中及高一年级的课程，一般不要补充课外知识，不搞“练习册”，考试时宽进宽出，学生只要能掌握课本上的知识便可。把以上这些知识作为工具类知识去学习高中课程。这样以来，学生可轻松的在三年内学完初中两年半至高一年级共三年半的课程。

（2）高中改为二年制：高中一年级、二年级为了迎接高考，可补充些课外例题、难题。师生们拿起当年迎接高考的精神进行拚搏，以考取理想的大学来。

这样以来，学生六岁入学，从小学到初中、高中毕业了，只需要十年的时间，学生年龄十六岁，十六岁的青少年高中就毕业了，考上大学，成为十六岁的大学生，还有淘气的孩子上大学，在这个世界上也是个大创举，这对于我们中华民族文化知识水平是一个大提高。

3.教材与课程

小学改为五年了，初中三年上完初一到高一四年的课程，这些教材要适当的调整，可以组织专家们、教材编辑者进行讨论和适当的编排，以上只是对数学一门的举例论述，至于其它各门课程可以同样同法论述和改革，请广大读者和专家们支持我这个建议。

请政府采纳我这个建议。

国家级教科研重点课题研究者。