小学数学教学存在的问题以及优化策略
2019-09-10刘国栋
刘国栋
摘要:数学教学是教师在教学过程中投入精力较多的一门学科,学生在此过程中,是否收获一定的知识,是教师在教学过程中应该要注意的问题。学生在课堂上的表现如何,教师自己运用的教学方式是否得当,在课下,教师需要及时地进行总结,并在之后的教学中进行优化,如此,才能促进学生更好地进步。
关键词:小学数学;问题;优化策略
随着教育时代的不断变化,教师的教学方法与教学理念应当有所转变。为了更好地适应时代的发展,教师应当培养全面发展的人才,只有这样,才能让学生在之后的发展过程中,获得更大的进步与得到更多的认可。基于此,在课堂结束之后,教师要总结自己在课堂教学中的问题,以及课堂教学中学生的反应等,并及时地进行改正,以提升课堂教学效率。
1 当前小学数学教学中存在的问题
1.1教师的教学方法单一
实际上,多数小学生更加倾向于充满趣味的课堂,所以,若是教师的教学方法过于单一,那么学生自然就会对学习数学知识失去兴趣,进而在课堂上不与教师进行良好互动,这样的课堂教学效率自然不高,进而导致课堂教学秩序混乱,学生在课堂上也学不到更多的知识。
1.2 学生的自主性不强
实际上,课堂教学并非是教师一人之力,需要全班同学一起与教师进行高度配合。但是,若是学生的自主性不够,教师一人在课堂上表演“独角戏”,那么课堂教学效率就会变得非常低,他们也不能掌握一定的数学知识,进而导致教师的教学质量下降。
1.3 教师的教学理念较为陈旧
当前,随着教育时代的不断进步,教师的教学理念不能过于陈旧,以导致学生在课堂上的学习思维比较固化,这对于提升学生的数学素养非常不利。但是,仍旧有很多教师在教学过程中,将教学重点放在提升学生的数学知识上,而不是数学学习能力上。
2小学数学教学的优化策略
2.1 设计情境激发学习兴趣
学生通常在玩闹中学习到的道理,比认真学习算数知识来的深刻,所以精心设计教学情境,在新时代的中国教育中是非常重要的。在小学数学中,学习的算术知识是比较浅显易懂的,不具有太高深的理论化知识,所以可以根据每一道应用题或者是算数题丰富想象,融于人们常看到听到的交流模式。比如:(1)最接地气的:在市场买菜,超市购物等等,生活常见情景,让学生活跃自己的思维。 (2)可以选择几位小朋友进行情景对话模仿算数现场,生动形象地演绎和思考数学的奥妙。 (3)多采用数学工具,算盘、三角尺、圆规等让学生亲自动手去演算去尝试数学的解题步骤,当学生多动手,勤动脑的时候,学生对知识点的记忆会更深刻,理解起来也更容易。我们老师要做的是把抽象难以理解的数学思维、算术、技巧,通过最普通最浅显易懂的生活小道具引导学生理解,不希望任何学生在小学打基础的过程中对数学产生恐惧,厌倦的心理。这也是我们要精心设计教学情境的目的。
2.2 促使学生成为课堂学习的主体
在新的教育教学背景下,学生需要作为课堂的主体,并与教师进行良好互动。这就要求教师转变自己的教育教学理念,重新定义学生在课堂上的重要地位,积极主动地邀请学生参与到课堂中来,如此才能让学生对数学课堂产生浓厚的兴趣,并愿意参与进来,进而促进教育教学质量的不断提升。教师应当与学生进行良好互动,尊重学生在课堂上的主体地位,并尝试性的与学生建立起平等交流与对话的关系,让学生能够从中获取更多的数学知识,进而更好地参与到数学课堂中来。
例如,在教学过程中,教师可以选用不同的教学方式,来激发学生的学习兴趣。在学习“认识图形”这一内容的时候,笔者就使用了“小组合作学习”这一教学形式,即首先给学生布置几个学习任务:请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿;为什么把这几样物品放在一起?我们将不同形状的物品放在一起,那么我们一起给这些图形起一个什么样的名字,以确保在归类的时候能够将这种类型的物品全部归进来呢?在这些问题的基础上,引导学生进行思考与学习,学生便会迅速投入到课堂中去,且进行积极地自主学习,如此,便很好地促进了教育教学的顺利进行,再此基础上,教师再进行教学,则能够很好地调动学生的学习积极性。
除此之外,在教学过程中,教师要放下自己的教师身份,与学生保持良好的关系,建立一种平等愉悦的学习氛围。除此以外,对于老师自身而言,需要不断提高自己的科学素养,将自己努力打造成为一名具备高水平专业知识和亲和力的老师,这样才能更好地培养学生的学科素养。
2.3 充分運用现代技术,激发学生学习潜能
多媒体技术,有着直观性强、趣味性十足的特点,对于激发学生的学习兴趣有着极大的帮助;对于增加教师的教学手段也大有裨益。数学课程的逻辑性较强,有许多内容需要学生展开想象,将其与信息技术有效结合起来,则能够很好地促进学生进行想象,图文结合,有利于学生理解数学知识。基于此,在平时的教学过程中,教师要善于运用现代信息技术,以更好地激发学生的学习潜能。
笔者便借助了多媒体进行教学,即将本节课学生要明确的关于图形的内容借助多媒体直观地呈现出来,让学生能够从中获取一定的知识。本节课的主要目标是:感知并初步整理长方形和正方形的基本特征,知道长方形长、宽及正方形边长的含义;初步体会长方形与正方形的联系和区别。那么,在教学过程中,教师便可以准确地将这些知识呈现在课堂上,让小学生能够从中获取一定的知识。
实际上,在教学过程中,教师要善于将教学内容与多媒体结合起来,确保学生能够从中获取一定的知识,并对要学习的内容产生浓厚的兴趣。只有这样,才能让数学课堂变得更加高效且有趣,也才能让学生更好地学习数学知识。
2.4 联系学生生活实际,明确教学目标
新课程改革提出的一项教学任务是要在小学数学教学过程中培养学生运用知识的能力,将数学知识与现实生活联系起来,会让学生降低对数学知识的畏惧心理与畏难情绪,也能让学生从中培养一定的学习能力与知识运用能力。所以,在教学过程中,教师要善于将数学知识运用到现实生活中去。
数学知识,有许多是与学生的生活实际相关的内容,像是“小数知识”,学生日常买东西的时候,会涉及到此类知识:有5元钱,铅笔1.5元,圆珠笔2.5元,各买一支,那一共还剩下多少钱?在教学小数知识的时候,教师将其与学生的现实生活结合起来,学生自然能更好地理解知识。
除此之外,在教学过程中,教师还要给学生创设一定的教学情境,让学生在具体的情境中,对所学知识有更加深刻的了解与认知,如此,也能让学生产生身临其境的感觉。
总之,在教学过程中,教师要注重数学知识与现实生活中的联系,让学生自发养成联想的习惯,这样才能让他们在之后的学习中,更好地运用数学知识。
综上所述,我们需要明确的是,随着教育教学时代的不断变化,教师的教学观念与教学理念应当有所转变,以促使学生对学习数学知识有着较大的兴趣。且教师还应当使用灵活多变的教学形式,促使学生对学习数学知识有自己的想法并养成良好的学习习惯,进而在课堂上与教师进行良好互动,使得课堂教学氛围变得较为融洽,学生愿意回应教师的教学内容,进而确保学生获得更多的知识内容。
参考文献:
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[2]刘红娜.在新课程理念下小学数学高效课堂初探[J]关爱明天,2016(4):359.
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