小学语文教学中网络资源的有效应用与开发研究

肖卫军

摘要：人们对教育行业的关注程度逐渐加深，特别是在网络环境下，小学语文教学中网络资源的有效应用与开发方面关注越来越重视。本文针对小学语文教学中网络资源的有效应用与开发，展开详细的研究，为我国小学语文教学整体水平的提升做出突出贡献。

关键词：小学;语文教学;网络资源;有效应用;开发

1 引言

提高小学语文教学质量，是目前很多专业人重点关注的问题。小学语文作为一门基础类课程，使用领域比较多元，特别是在新课改教育模式运行以后，不断深入研究和改革发展小学语文教学内容和模式，进一步提升小学语文教学的效果，是每一个小学语文教学者共同的目标。因此，必须不断完善小学语文教学的内容和模式的网络化程度，建立科学、完善的小学语文教学路径。

2小学语文教学中网络资源有效应用与开发的价值

2.1 有利于激发学生的学习积极性

对于小学生来说，在兴趣的指引下进行主动学习和研究要比教师“强迫式”的教学模式下，学生的接受效果要好得多。小学生正处于爱玩爱闹的年龄阶段，如果教师总是采用传统的“灌输式”教学模式，这会导致语文课堂教学中呈现一种紧张压抑的氛围，这对于小学生来说很难接受，学生的兴趣爱好很难有效激发。而当今新课程改革的教育理念要求尊重学生在学习中的主体地位，以激发学生语文学习的积极性为主要教学目标。信息技术近年来在教育领域中的应用越发广泛，语文教材中的教学资源对于学生来说有很强的教育价值，但是一定程度上缺乏趣味性，而信息技术中的网络资源丰富多彩又具有趣味，教师充分开发和应用网络资源，并将其与语文教材中的内容相结合，能够有效提高学生语文学习的综合素养。

2.2 有利于推动小学教育体系的整体性进步

在小学语文教学中对于网络资源的开发和应用，能够从全方面多角度来推动学生语文综合能力的提升，改变学生对于语文学习的刻板印象。小学语文是学生必须要重点掌握的一门语言类学科，将要贯穿于学生一生的学习和成长中，因此教师必须要注重网络资源最大化的开发和科学的应用，这样才能给语文教学增添新的生机与活力，改变学生语文学习中的不良状态。对于学生的学习和成长都具备很积极的推动价值。

3小学语文教学中网络资源有效应用与开发的途径

3.1 充分利用网络资源培养学生的语文学习能力

在小学语文课堂教学中合理的结合网络资源，能够将学生的柱以及集中到老师设计的教学中，通过将小学生感兴趣的内容与教学内容有效的结合，能够使小学生在轻松的环境中，更加充分、牢固的掌握语文知识。通过各种网络资源的结合，能够有效满足新教改将学生作为课堂主体、老师从旁指导的要求和号召，这一行为不仅使小学生作为欣赏着和观赏者对小学语文课堂教学知识进行学习，还能保证学生通过对语文知识的搜集、参与、总结、分享成为小学语文课堂教学的操作者，通过对教学知识和网络资源的有效结合，将小学语文课堂教学有效性提升到一个新的高度。根据对小学语文教学中网络资源的有效应用与开发展开的大量实际调查研究能够发现，通过对新教改内容的有效践行，小学语文教学中老师的身份已经从原来的主导地位编程从属地位，为学生学习语文知识进行引导。因此，小学语文老师必须对新教改的这一标准严格执行，为小学生学习语文知识创造一个和谐、有效的环境。这样，才能保证小学生能够主动进行语文知识的学习，成为语文学习的领导者。比如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，老师可以利用网络资源，通过文字、图片、音频、视频等模式，将乌鸦喝水的过程生动的呈现在学生面前。与此同时，老师还可以在课前让学生通过互联网搜集一些与乌鸦有关的知识，有的学生会说有乌鸦反哺，有的学生会说有一个乌鸦和狐狸的故事，有的学生会说在清朝人们很尊重乌鸦等，通过在这样的方式，能够使小学生是对即将学习的内容充满兴趣，从而，在老还进行小学语文教学的工程中，能夠将全部精力集中到老师设计的教学内容中。不仅能够将小学生自身语文思维的发展有效提升，还能使小学生的语言表达能力和创新应用能力提高到一个新的层次[1]。

3.2 充分利用网络资源降低学生的语文学习难度

对于小学生而言，由于年龄比较小，对事物的了解程度比较浅，思维模式具有的较高的直观性和形象性，很难理解一些与实际生活关联不大的信息知识，对抽象知识的理解和掌握很难到位，因此，很多时候在进行语文知识学习时，都是以死记硬背的方式进行知识点的记忆和学习。长此以往这种状态不加以改善，便导致小学生对语文知识无法真正理解，无法有效掌握和灵活使用语文知识，导致最终的学习效率难以提升。因此，为了将这个问题有效解决，小学语文老师在进行语文教学的过程中，要将传统的教学模式彻底改变，结合大量与学生日常生活关联性比较大的教学内容，在此基础上，通过改变教学策略，结合丰富、多元的网络资源以及现代化互联网技术，将枯燥、单调的语文知识转变成具有具有较高信息化特点与动态化特点，使学生能够将语文知识与自身的生活想象相结合，从而，更深入、明确的理解语文知识点，最终使语文课堂具有较高活泼性的同时，有效解开传统语文教学在时间领域和空间领域具有的束缚，进一步提高小学语文教学质量。比如，在学习《邮票齿孔的故事》这篇课文的时候，老师要使学生明确了解，这篇课文主要讲的是一个小发明家的故事，不仅向学生讲述了发明邮票齿孔的过程，还要使学生明白在生活中要细心观察生活中的小细节。老师可以在课前让学生通过互联网查询一些与邮票有关的知识。与此同时，通过图片和视频的方式，将小发明家发明制作带齿孔邮票想法的原因、过程、结果，直观的呈现给学生观看。这样，能够将难度较大的语文知识点简化，提高学生学习的欲望，最终，将小学语文教学效果进一步提升[2]。

4结束语

综上所述，根据以上针对小学语文教学中网络资源的有效应用与开发，展开的深入研究，我们能够明确知道，在我国社会现代化程度和互联网程度逐渐加深的影响下，小学语文教学的内容和模式都发生了巨大的变化，传统的小学语文教学体系具有的缺陷越来越明显，已经没有办法满足现代化社会发展的实际需求，因此，必须对高中英语写作教学体系进行全面改革、更新，才能保证小学语文教学整体水平能够满足新时期学生的学习需求。从而，进一步促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]王得菊，走进信息时代迎接语文教学的春天[J].中国教育技术装备，2018，（19）：36-38.

[2]周兴国，杨洁，浅谈小学语文与网络资源的有效整合[J].科教文汇，2017，（29）：51-53.