新媒体时代大专院校辅导员思政工作模式创新构建

林飞准

摘要：思政工作是辅导员的主业，但因为角色定位不明确导致思政工作主业的效果不好，进一步在思政工作的创新上显得无力，在新媒体下，大专院校也非常重视基于新媒体的思政工作，但也同样存在两张皮的问题，由此，本文思考了如何利用新媒体来实现辅导员思政工作模式的创新，仅供参考。

关键词：新媒体;大专院校;辅导员;思政工作

新媒体指代的是一种万物皆可成为媒体的环境，所有数字化的媒体形式都可以算是新媒体。对于大专院校的辅导员而言，如何利用新媒体来实现思政工作的模式的创新是非常值得思考的问题。

1辅导员思政工作思考

身为一名辅导员肯定深感辅导员的工作不好做，觉得辅导员工作好做的，要么是对辅导员工作不够重视，要么就是有新式的工作方法。实际在辅导员职业能力标准当中明确规定了辅导员的职业能力，不过在一些因素的影响之下，辅导员并没有太高的社会辨识度和认可度，很多学生甚至分不清楚辅导员和专业教师之间的区别，有些学生甚至将辅导员看作是生活老师，有些则把辅导员当成以前的班主任。这里揭示的是辅导员的角色定位不清晰，很多辅导员在日常工作当中经常陷入到日常管理的事务性工作中，结果导致思想政治工作这一主业没时间做，日常管理和思政主业的融合程度很低，融合的手段也不多。简而言之，辅导员的日常管理工作和思政工作两张皮。

在新媒体时代，新媒体提供了解决辅导员日常管理工作和思政主业两张皮问题的途径，在互联网开始普及之后，就有学者开始尝试利用新媒体来传播思政方面的内容，当然更多的是用来做营销。随着研究的深入，在电化教育的背景下，新媒体在思政工作上的价值越发凸显，新媒体进入微博时代，微博便进入辅导员的视野，成为辅导员思政工作的主要载体，随着微信时代的到来，微信公众号又成为另一种思政工作载体，而现在短视频平台兴起，短视频平台也很有可能成为思政工作的载体。因此，利用微博、微信甚至是短视频平台来创新辅导员的思政工作模式是非常理想的途径。

2 新媒体时代的大专院校辅导员思政工作模式创新

2.1 新媒体时代大专院校辅导员思政工作模式创新思路

根据上文的分析在新媒体时代，大专院校辅导员思政工作模式创新，新媒体是辅导员思政工作的重要载体，因此本节当中以微博微信以及抖音为例来讨论如何运用新媒体来创新大专院校辅导员思政工作。

以微博来说，利用现成的微博平台，直接注册一个官方微博账号，并且与学生进行互相关注，由辅导员以及教师等进行管理，发布一些思政教育方面的前沿内容，把握思政工作的本真，利用微博来打造新式的思政工作模式。微博也提供信息管理以及舆情监督的渠道，辅导员通过灌注学生微博就可以通过学生发布的微博信息来掌握学生的状况。现如今知识都可以在网络上找到，朋友也都在网络上，而思想大部分都在微博上，情感则大部分都在微信上，通过关注学生微博随时掌握学生思想动态，发现苗头问题可以立即与学生进行私聊，并对学生进行积极疏导。官方微博应当打造成微博矩阵，实现辅导员微博、教师微博、学生组织微博以及学生个人微博的协调联动，进而打造信息汇集和发布中心，辅导员以及教师的微博则够成思想引导以及心理辅导中心，学生组织微博则是学生的展示平台用来实现学生的自我管理。

以微信而言，其运用的形式与微博基本相同，当然因为微信本身是一个即时聊天工具，相比微博而言功能要更强一些，对于辅导员而言用微信打造思政工作新模式要更加理想，由此可以组建一个微信群来管理学生，并且以微信公众号为基础，接入教务系统，学生通过公众号来了解信息，辅导员和教师可以和学生相互添加好友，利用朋友圈来掌握学生的动态。其中公众号是一个重点，应当打造一个具有权威性的官方公众号，下设思政教育栏目、时政热点栏目、院系通知栏目、学习园地、校园文化栏目、励志人生栏目等，通过这些栏目来推送优质的思政内容，辅导员和教师还可以协同配合利用朋友圈和微信群向学生推荐一些优质的思政内容，广泛地传播正能量。

而对于抖音这一目前最大的短视频平台，没有微信强，但却有可能成为未来的主流，这与互联网技术的发展是离不开的，尤其以后5G商用，网络速度更快，短视频平台将有可能成为学生最大的一个信息集散地，因此辅导员也可申请一个抖音官方号，并和学生进行互相关注，同时官方号要发布一些有趣味性的思政小视频，同时辅导员也可以组织起学生将社会实践活动等做成短视频来传播正能量。

2.2基于新媒体的大专院校辅导员思政工作创新思考

围绕新媒体构建新式的大专院校辅导员思政工作模式，应当从优化内容供给，改进工作方法以及创新工作载体等几个方面来实现，微博微信乃至抖音都是思政工作的有效载体，当然除开双微一抖，只要是在网络上的包括互动社区、主题教育网站、专业学术网站等等都可以成为思政工作的载体。所以辅导员的思政工作要积极与互联网进行深度融合。

由此要考虑新媒体带给学生的影响，积极去构建系统的大容量的网络信息发布平台，引领思想潮流，并且针对已经实施的平台的实际影响力、覆盖面、学生的参与度等进行数据化分析，以促进辅导员思政工作的不断创新。

由于新媒体上充斥着各种良莠不齐的信息，影响学生的价值判断，这就需要精准地识别学生的个性化需求，强化新媒体的内容供给，针对性地为学生设计需要的思政内容，这样才能使网络思政发挥出育人的效果，所以一般要组织更加贴合学生个性的宣传方式，本文之所以重点以双微一抖来进行讨论，关键就是这三个平台都是学生在课余常刷的平台。

当然每一个时代都有不一样的旋律，但是主旋律不变，辅导员不仅要创造思政内容并在学生群体當中广泛传播，还需要创造机会让学生参与进来，通过学生在新媒体上的实践来实现思想的表达，进而再实现成就感与自我激励，表现并且体现当代学生的风采和价值追求。

3结束语

综上所述，大专院校辅导员思政工作的创新，新媒体提供了有力的技术支撑，运用新媒体这一思政载体实现多种形式的思政工作方式，对于辅导员而言就需要去思考如何运用新媒体来实现思政工作的创新，解决两张皮的问题。

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