小学语文“在玩中学”教学技巧分析

蒙在和

◆摘  要：小学生贪玩好动，不爱学习，因此许多小学教师教学都感觉非常困难。许多语文教师，面对小学生的这种天性，难以找到合适的教学方法，因此他们把语文教学当作是一种负担，只是每天机械的完成任务，使得课堂教学缺乏乐趣。“在玩中学”遵循孩子的天性，能让学生在玩中顺利的掌握知识，是目前小学语文教学比较合适的教学方式。本文主要介绍了目前小学语文教学中存在的问题，并重点分析了小语文“在玩中学”的教学技巧，旨在不断提升小学语文教学的质量。

◆关键词：小学语文;“在玩中学”;问题;教学技巧

语文是一门非常重要的学科，语文学习的好坏不仅影响着学生的语言表达能力和交流沟通能力，而且对于其他学科的学习也有非常重要的影响。尤其是小学语文，它属于语文学习的基础阶段，这阶段学生学习的好坏，对其今后的发展有着非常重要影响。新课改理念提出后，对小学语文教学有了更高的要求，教师教学要遵循小学生身心发展的规律，提供适合的教育，因此，小学语文“在玩中学”成为许多教师经常使用的教学方法。但是，目前我国小学语文教学还存在一些问题，需要在了解问题的基础上開展针对性的“玩中学”教学活动。

一、我国小学语文教学存在的问题

（一）拼音教学效果差，识字教学不被重视

在小学一二年级的语文教学中，拼音教学是其中的重难点。有些语文教师还是采用传统的拼音教学方式，重点要求学生背诵拼音表，大量重复的让学生默写拼音，把拼音教学完全脱离识字教学，使课堂气氛枯燥，不能调动学生积极性。

在小学语文教学中，识字教学也非常重艳。但是有些教师采用错误的识字方法，课堂上主要让学生以默写生字作为识字教学的主体，大量的布置抄写生字的家庭作业，根本不注重学生学习兴趣的培养，导致有些学生只认识有限的生字，阅读能力不够。

（二）没能进行有效的阅读能力培养

阅读是语文教学的重要组成部分之一，教师在小学语文教学中要加强学生的阅读能力培养，才能提高学生的语文成绩。但是有些教师不能采用有效的方法，不能对学生进行有效的与毒能力培养，导致学生获取知识不够。

（三）语言和写作能力教学不佳

在小学语文教学中，语言和写作能力教学也是一个重点，而小学生这方面的能力需要加强。但是，现在许多教师不重视学生的语言表达能力，也没有良好的写作教学方法，导致一些学生在进行看图写作时，不知道如何去讲述，不知道怎么去下笔，他们头脑中缺乏词语去表达，因此可见语言和写作能力教学没有得足够重视。

（四）师生缺乏交流互动

大部分小学语文教师仍然采用传统教学模式，课堂教学主要是教师做主，不能尊重学生学习的主体地位，对学生的兴趣爱好也缺乏了解，课堂师生不能进行良好的交流互动，造成课堂气氛沉闷，缺乏乐趣，从而学生失去语文学习的兴趣。所以，在小学语文教学中，教师要注重与学生之间的互动。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，从而提高语文的学习成绩。

二、小学语文在“玩中学”的教学策略

（一）创设课堂趣味教学情景，增加拼音教学的趣味性

在小学低年级语文教学中，拼音教学是一个重难点。教师在教学时，可以借助多媒体信息技术，播放一些音乐、图片、儿歌或者故事等，吸引学生的注意力，使学生在快乐的气氛中学习，激发他们学习的兴趣，从而使课堂教学顺利完成。比如在教学声母与韵母时，教师可以采用“找朋友”的教学方法，把所有声母和韵母做成卡片然后贴在自己的胸前，让学生们自由组合，然后全班同学拼读，使学生在玩的过程中掌握声母与韵母。

（二）改变传统教学方式，在玩中识字

识字教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，如何让学生在玩中掌握汉字，是新课改下小学语文教师需要重点思考的问题。在识字教学时，教师可以利用形象字的特点，用些图片、故事、动画等展现给学生，使学生猜猜他们看起来像什么，并让学生做好笔记。比如在教学“日、月”时，教师可以展示图片日月，让学生深刻记忆。在教学国字时，教师可以给学生讲解“一玉口中国”的故事，使学生在玩中掌握所学汉字，从而提高自己的语文阅读素养。

（三）增强学生的口语、写作、阅读能力

在小学语文教学中，口语、写作、阅读能力的培养，也占有非常重要的地位，在教学中教师要把三者结合起来，进行有效教学，提高学生的语文素养。在小学语文教学时，教师可以开展读书分享会，并且让同学做好日常笔记，在每一节课的前几分钟，让学生们分享他们的阅读内容和故事，然后让同学们把他们认为有用的句子和故事记录下来，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，而且对于他们的写作水平的提高也起着非常重要的作用。最后在同学们分享完后，教师要善于启发式提问，并做好总结，提高学生的思维能力。

（四）创设问题情境，增加师生互动

新课改理念提出后，对小学语文教学提出了更高的要求，语文教师要改变传统的教育模式，要正确处理课堂教学中教师主导和学生学习主体的师生关系，要从教书匠变成学生学习的促进者和合作者，要倡导自主学习、合作学习的学习方式，增进师生间的互动交流。因此，教师在课堂教学时，要创设问题情境，尊重学生学习的主体地位，增加课堂教学中的师生互动，使课堂富有趣味性，使学生在玩中掌握知识，提高技能。

三、结束语

小学语文是一门非常重要的学科，在每个人的所有教育中占有非常重要的地位，它可以称得上是学生的启蒙老师。所以，每一位小学语文教师要反思自己目前教学中存在的重要问题，寻求恰当的教育方式，认清自己身上所承担的责任，遵循小学生身心发展的规律，切实提高自己的教育教学水平，为国家培养合格的建设者和接班人。

参考文献

[1]张涨平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策山[J].教学与管理，2009（36）.

[2]李汉泽.情境不是教学内容的漂亮外衣[N].中国教师报，2007.