情感教育在小学语文教学中的重要性探索和研究

钟雪芳

摘 要：我国现代教育为了打破传統教学模式给学生带来的弊端，中国教育改革在不断的创新。小学阶段的教育是学生身心成长的基石，对于学生的发展尤其重要。教育者越来越感受到了情感教育在小学阶段的不可替代性。所以语文教师应该在教学过程中渗透情感教育，通过情感教育去触碰学生的情感脉搏。本文以情感教育在小学语文教学中的重要性探索和研究为题，希望可以通过本文的阐述给小学语文老师一些教学帮助。

关键词：情感教育；小学；语文；重要性

一、对情感教育的理解

俗话说，一千个人眼中有一千个哈姆雷特。接下来我从两个层次分析一下对情感教育的理解。

从宏观教学层次来说，情感教育是学生和老师在教学活动中将知识和情感结合的一种良性教育，可以通过课本里的情感气息不断地去感染学生，可以利用现在很时新的一些教学方法，如生活教学法、多媒体教学法、创设情景法等让学生在收获知识的同时，调动自身情感因素。相互依存，相辅相成。

从学科教学层面来说，小学语文学科的情感教学需要老师对情感教育有正确深刻的认识，然后在组织课堂活动中，把情感教育渗透到每一个环节，通过老师的引导让学生通过自己的阅读和理解，对文章有代入感，这样会大大加深学生的情感体验。以此，培养健康的心灵和完美的个性，使认知与情感实现同步发展。学生不仅学会了知识，还丰富了情感，学会了做人，真正利用学科工具，达到育人的教育目的。

二、情感教育在小学语文课堂上的重要性

情感教育在小学语文课堂上有着无法替代的位置，可以看出对于学生成长是非常重要的。

（一）促进学生的全面发展

当下，教育已不再是单纯的传授知识，教育者的目光转向了培养适应社会发展的人的方向。情感教育在语文中的渗透是培养健全人格最好的方式，这里会有很多的精神通过情感教育课堂传递给学生，不同的文章会传递给学生不同的人文情怀，丰富学生情感世界。会促进学生积极、主动的发展，而不是依靠外界力量的强制前推。在尊重个性差异的同时，让学生各方面的素质，得以全面发展。让学生认可语文学科，将在情感教育中收获的成果运用到语文习作上，让学生在习作过程中充分表达自己的情感，提高学生学习兴趣，使学生在身心方面得到全面的发展。

（二）促进学生的情商大幅度提高

当今社会需要的是综合能力较高的人才，对学生情商的培养，不仅有利于综合能力的提高，而且有利于小学语文的学习，提高学习效率。在学习课文时，可以通过对文章主人公的分析，让学生们了解情商在生活中的重要性，加强对情商培养的重视。

（三）促进师生关系和谐相处

小学老师的情感教育做到位，对学生、对班级、对学校都是一个好事情。在情感教育中，学生的自身情感会慢慢丰富，他们会有自己的思想和认知，在情感教育中教师应该充分让学生感受到尊重和关爱，这样他们也会变成心中充满爱的人。老师不要做课堂的领导者，应该做课堂的引导者，建立民主教学氛围，实现积极热闹的课堂效果。一方面可以激起学生的气氛，另一方面还会促进师生关系，拉近师生之间的距离。学生喜欢老师，也会喜欢语文学科，从而形成一个良性延续。

三、情感教育在小学语文教学中具体应用研究

第一，一线小学语文教师应该深刻认识情感教育的内涵，掌握情感教育的目标，认真寻找实现情感教育的方法。语文老师是情感教育的输出者，所以只有真正了解情感教育的精髓，才会在教学中运用得游刃有余。教育学者杜威曾经提到：“一切教育的目的是形成人格。”这告诫教育者不能单纯以知识的输出为教育目的，而更要注重学生人格的培养。小学老师要遵循教书育人的职业目的，发挥好新课标下教师作为引导者的教育角色。教师应该将情感教育渗透到教学设计中，让学生通过学习优秀的文章，感受主人公的情感态度，例如选用创设情景的方法，会让学生更有代入感。教师应用心设计每堂课的每一个环节，借助丰富的情感课堂，滋润学生的小小心田，让学生变成一个情感丰富的完整的人。除此之外，教师还要注意在日常生活中渗透情感教育。根据学生情感的发展规律我们可以知道，小学生有向师性，所以教师的一言一行，对小学生的影响都非常大。所以教师除了在课堂上渗透情感教育，还应该注重在日常生活中对学生进行关爱、尊重和理解。动用情感手段，刺激学生的情感发出，并使其对学生产生深刻长远的影响，这是教师操作下的长期性的情感教育。

第二，小学语文教学，若想实现学生的情感教育目标，应以语文教材为基础，充分挖掘情感内涵，寻找文本支点，进行深层对话，但又不局限于书本，适时迁移，唤起学生积极的情感。任何一种文学形式的作品，都是作者对人生体验、生活情趣、道德情操或人生理想的反映，在教学时应该抓住文本的特点，在认知教育的基础上，选择情感教育的方式。对于小说，重在阅读讨论中分析人物、情节、环境，实现情感教育；对于诗歌重，在知人论世、吟咏诗韵中，实现情感教育；对于散文，重在品读鉴赏中，实现情感教育，对于文言文，是在理解的基础上，感受传统文化的魅力，实现情感教育；对于戏剧，最好是让学生角色扮演，揣摩人物性格，理解情感。

第三，小学生处于认知发展的初期，根据利用贴近学生生活的例子进行教学，容易引起学生的共鸣。小学语文课文很多是作者根据生活实际展开联想，或者通过实际的生活经验进行书写的。这样的文章通俗易懂，学生容易接受。教师可以利用这样的文章，以文章中的一些小的感情作为出发点，充分引导学生结合生活实际进行联想。这样就可以使学生感同身受，在潜意识中接受情感教育。

结束语：

总而言之，小学语文学科有着巨大的育人价值。小学语文涉及到了多方面的教学内容，比如：习作、阅读、文言文等。这些内容中有的是给学生一个心灵的出口，让学生表达自己的情感；有的是为学生提供新的思路；还有的是为学生提供榜样的力量，给学生积极健康的心理暗示和能量。所以研究在语文教学中渗透情感教育是非常有必要的。教师应该把小学生的情感教育提到教育首位，这也是新课标下的育人理念，只有这样才是真正做到“以人为本”，让小学生更好的成长成才。

参考文献：

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[3]李彩云.小学语文教学中的情感教育研究[J].学周刊，2017（20）：27-28.