浅谈美术优等生的培养策略

胡雪辉

【摘要】  优等生的培养是学校提高知名度和美誉度的重要途径，是实现学校可持续发展的需要。作为美术特色教育校，如何有效开展美术生培优工作，打造特色品牌。

【关键词】  优等生 培养 特色品牌

所谓优等生是指能完成《课标》规定的学习任务，成绩优秀、有良好的品质，具有远大理想的学生。优等生的培养是学校提高知名度和美誉度的重要途径，是实现学校可持续发展的需要。

我校作为美术特色教育校，始终把打造品牌、提升美术教学质量作为工作的根本，非常重视美术生培优工作的开展，这是社会、学校发展、家长需要决定的。作为班主任，如何有效开展美术生培优工作，发挥中流砥柱的作用呢？笔者结合多年美术班管理工作，谈谈自己的看法。

一、转变教育思想，“尽心”扶优

做为班主任，纪律、卫生等常规管理占用我们大量时间，经常围绕“差生”及班级的一些问题开展日常工作。

对于班级成绩，我们更愿意品嘗优秀学生的成绩，却缺乏必要的分析;若班级成绩差，没有优秀学生，就抱怨学生学习态度不端正，基础差。其实，学生的可塑性很强，后来居上，由中等生培养成优秀生的不胜枚举，因此，班主任要树立“优等生”是培养出来的理念，对优等生做全面的分析，与任课教师一起做好培优工作。

二、明确跟踪目标，“精准”扶优

美术生培优工作要取得良好效果，就必须明确跟踪目标，这样培优工作才能做到有的放矢。

高一时期，学生在逐步适应高中阶段学习的节奏与强度，寻找适合自己的学习方法，且未经过系统的美术专业学习，学生文化和专业成绩都不够突出，不利于美术优等生的确立及培优工作的开展。在高二开学初，与科任教师一起对班级学生的专业和文化情况进行全面分析、考量，确定了十几人为优等生培养对象。这些学生有一些共同的特点：有明确的人生规划和定位，有冲击名校的强烈愿望;有健康的心态和吃苦精神，对自己的优势、劣势和潜力有清醒的认识;懂得自我反思、善于接纳他人建议并改正，自我约束力强、上课认真专注。

为了防止出现优等生中途“夭折”的现象，班级建立学习情况跟踪记录单;同时根据培优学生的薄弱科目，分配给具体任课老师进行跟踪辅导，导师要就学习过程、方法、心理疏导和调节等问题，每月和学生交流一次，并有记录。笔者每月召集他们座谈，了解最近的学习和生活情况，以便发现问题及时调整;同时聚在一起小结并进行学法交流，通过谈学习心得，介绍学习方法，让他们在相互学习和相互竞争中提升自我成绩。

三、加强全面指导，“有效”扶优

1.强化学习动机，提高学习内驱力

高尔基说过“雄鹰飞翔的高度，取决于他向往的山峰的高度”，学生的学习动机越明确，就越能激发他们学习的热情，提高学习的内驱力。笔者常扮演“鼓动师”的角色，抓住各种时机与他们沟通交流，引导他们从专业和文化成绩分析，了解自己的优势、劣势以及与名校的差距，通过积极心理暗示帮助学生调适心态，形成敢于拼搏，敢于挑战的精神状态和气势，始终保持学习上的竞争姿态，不断超越自己，朝着名校目标努力。其次，笔者会邀请前一两年考取名校的学生与他们座谈，谈高中学习的苦与乐，谈如何理顺美术专业学习和文化学习的关系、名校的生活等。学生的现身说法，能够让他们坚定目标，远比老师的说教更具说服力。同时，组织学生参加学校的各种文体活动，增强乐趣，活跃班级，为“优等生”轻松投入学习创造良好的氛围。

2.协调多方关系，合作培优

（1）协调好科任教师之间的关系。由于美术生的基础较弱，要想在高考中有所作为，离不开各科成绩的综合提高，强调学科的整体性。“众人拾柴火焰高”，笔者通过座谈会、一对一的形式与任课教师加强沟通，解决科任教师之间各自为政的思想和倾向，使教师心往一处想，劲往一处使。

由于复习时间紧迫，更在每一次考试结束后，笔者都会及时召开班科组会，交流这些学生的思想动态、总结分析每次考试成绩，使之更能针对学生的薄弱环节，安排有效的教学内容。同时建议老师，多关注这些学生，课上让他们多回答问题，课后进行个别辅导、作业面批，以便发现他们的问题，帮助补缺补漏。

（2）协调好家校之间的关系，形成教育合力。进入高三以后，许多教育和管理工作要求家校密切配合、家校步调一致才能取得成效。在高三阶段，特别是只剩三个月时间，我组织科任教师对班级十几名优等生进行了家访，使自己对学生情况了解更加全面，也让家长了解自己的子女学习和心理情况，并把收集的关于怎样帮助孩子缓解压力的家庭缓压法、如何调节饮食营养等方面的知识，传授给家长，使家庭成为考生的稳定的支持系统。

3.加强心理辅导，从容面对高考

俗话说“事败先败于心，效高首高于法”，作为艺术生，由于之前的专业备考，很难全身心投入文化学习中。在不到一百天的时间，他们觉得要学的太多，再加上父母、老师对他们的期望值高，因此，他们思想的稳定性要比普通学生更差。班主任在高考冲刺的最后阶段，必须留心观察优等生的心理变化，及时进行心理疏导，引导学生正视现实，变压力为动力。笔者坚信“陪伴是最好的爱”，每天都在学校和学生交流，了解他们的想法、帮助解决存在的问题，让他们坚信只要重视过程、细节，结果就会水到渠成。组织学生制作和互赠“高考心理激励卡”，内容可以是一句名言，一句激励的话等，要求色彩鲜明、温馨，图文并茂。卡片虽小，却能使学生怀揣一份轻松、自信地迎接高考。

总之，优等生的培养不是简单的，一蹴而就的事情，既要学生自己的主观努力，又需要班科组老师的团结协作和班主任的细心工作。班主任的管理要尽量“抓到细微处，落在实效中”，做到眼细，心细，腿勤，嘴勤，才能使班级管理见成效。