学案导学法在高中政治教学中的运用

陈莲英

【摘要】 随着我国教育改革的不断深入，高中教师也在积极寻找课堂教学的有效方法，不断提高教学水平，促进学生素质教育的全面发展。学案导学法目前在各个学科的教学中都有广泛的应用。就其自身的特点而言，这种教学方法不仅能够提高课堂效率，突出学生主体地位，还能够提高学生学习的积极性，实现学生自主学习。对于高中政治教学而言，有效的学案导学法能够丰富学生的思想政治知识内涵，促进学生综合素质的全面进步。目前高中政治教师在运用学案导学法上还有一定的欠缺，需要进行合理的优化。

【关键词】 学案导学法 高中政治教学 应用 优化

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-163-01

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学案导学法是在教师教案教学模式的基础上经过创新提炼出来的一种新的教学模式。在这种教学模式下，教师把一些教学资源制作成学案，在课堂上发给学生学习，突出了学生在学习中的主体地位，充分调动了学生学习的积极性，同时也能够发挥教师的引导作用，让学生在自主学习的过程中得到教师的帮助，使得课堂学习更加有效。学案导学法为学生提供了更多的自主性学习空间，也强化了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在高中政治教学中运用学案导学法能够满足政治课堂的要求，是实现高中政治教学高效化的重要手段。

一、注重学案特色，丰富教学内容

（一）设置开放性问题，培养学生发散性思维

高中政治学科的特点之一就是答案不唯一且具有开放性。因此。在进行高中政治学案设计的时候，要注意开放性问题的设置。这样做的目的是让学生在学习的时候进行独立思考、自主学习，最终实现知识体系的构建。高中政治教师在进行学案设计的时候，不仅要注重对知识点的重点和难点的设计，还要增加一些开放性的问题供学生进行探究，为学生设置一定的思考難度，让他们发挥发散性思维，不断的进行知识的探索和思考。总的来说，学案导学法就是将传统的单一的封闭式的教学模式转变为新型开放式教学模式，给学生更多的思考空间，形成一种开放型课堂氛围，让学生在这种氛围中实现“学习开放、理念开放、思维开放”的新型学习模式。

（二）注意学案层次感，考虑学生实际情况

为了对学生的课堂教育做到兼顾，教师要在设计学案的时候注意学案内容的层次性，既要兼顾后进生的学习能力，又要使优等生有发挥和提升的空间。也就是说要在设计教案时注意问题的难易程度，要从学生的现有知识基础和学习能力出发，针对不同层次的学生，要做到由简入难，层层递进，促进学生整体成绩的提高。让每个学生都能够在学习中通过自己的努力来不断提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。让后进生能通过学案教学法的学习体会到学习的快乐，努力去提升自己，也能能够让优等生通过学案教学法达到更高水平。

二、激发学生学习兴趣，实现自主学习

（一）通过学案激发学生学习兴趣

高中政治学科学习中，一些枯燥的政治概念和理论让学生感到乏味，让他们失去学习的兴趣和探索的动力。基于此，学案导学法的设计，要突出课程内容的趣味性，要能够使学生在课堂学习中感到学习高中政治的乐趣，让他们由“不得不学”变为主动去学，从被动的受教育状态转为主动探索的状态。这样一来，不仅能够激发学生学习的热情，转变学生学习观念，还能够提升课堂效率，高效的完成教学目标。

（二）培养对思想政治课学案的自学能力

学案的设计与传统的教案不同，学案的设计更加具有生动的特点，通过一些实物道具，网络视频图像等的辅助，能够实现学生自主学习，这是与传统教案教学的明显区别。通过在课堂上利用学案进行自主学习，学生能够进行独立思考，发挥创造性思维，在学习中发现问题，分析问题，解决问题，不断的提高自主学习的能力。

三、认真编写，课后总结

（一）教师用心编写学案

教师在编写学案的时候，要认真钻研，吃透教材，要深入研究高中政治教学大纲和近年来一些优质习题的设置和讲解，从而确定学案所要达到的教学目标，再根据教学目标来确定学案的内容。还要根据学生的不同情况来设置学案的层次，保证每个学生在进行学案学习的时候都能在自身学习基础上更上一层楼。

（二）教师要进行课后总结

对学案进行课后总结和归纳是学案导学法实行的重要环节。在学生使用完学案之后，教师要对学案进行批阅并对学生的学习进行评价，这样做有利于教师了解学生对课程的掌握程度。对于一些表现特别差的学生，教师可以进行面批，这样有利于帮助这些学生找到学习的不足之处，让他们加以改正；对于学生共同面临的问题，教师可以在下一堂课上统一进行讲解。总之，教师在课后对学案进行总结和批阅是要从学案上反馈的信息中得到学生学习情况的信息，通过答疑解惑，巩固学生的知识掌握程度，也可以从学案中发现自己的不足，在下次编写学案时进行弥补，不断的提高自身编写学案的能力。

结束语

综上所述，学案教学法符合先进的教学理念，有助于培养学生的自学能力。通过变“教案”为“学案”的教学模式的转变，体现出了高中政治教学中，教师和学生在课堂上地位的转变，教师开始转变为课堂的辅助，学生成为学习的主体，这样的教学方式让学生更具有自主性，有利于他们在学习的过程中进行探索和实践，从学案中发现问题、分析问题、解决问题，对于他们深入了解高中政治知识，发挥发散性思维起着很好的引导作用。因此，教师要进行学案教学法的推广，在教学中发挥学案导学法的作用和优势，让学生实现学习的长远发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]潘家宝.“学案导学”模式在高中政治教学中的探索与反思[J].新课程（下），2017（12）：196-196.

[2]张长亮.学案导学法在高中政治教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（21）：222-222.

[3]李富星.浅议学案导学法在高中政治教学中的运用[J].好家长，2018（15）：38-38.