浅谈小学语文作文的教学方法与创新思考

玉陈蒙

[摘  要：写作是综合运用文字的一种能力，同时也是最能够凸显文化素养的一种形式。在小学语文教学中，切实加强作文教学同样也具有至关重要的意义。于新时期，为了有效增强小学语文教学实效，就需要在教学方法上进行创新实践。本文即主要对小学语文作文教学方法的创新做了相关探究。

关键词：小学语文;作文教学;方法创新]

一、实施互动教学增强学生参与作文学习的兴趣

教学互动是指教师与学生对话交流、沟通探究的教学过程与方式。在小学语文作文教学中有效进行教学互动对教学质量的提高具有促进作用。首先教学互动是一种双向传递信息的方式，其可以有效解决传统教学模式中，学生被动学习知识的问题，从而增强学生学习热情。其次，教学互动也有益于调动学生的思维活性、有效引导学生踊跃参与教学活动，从而提升教学效率。因此在新时期的小学语文作文教学中，我们就应该积极实施教学互动教学模式。在具体的教学中，我们主要可以通过以下措施开展教学互动：

其一，建立平等的对话关系。在日常教学中营造和谐融洽的学习氛围，是引导学生踊跃参与教学活动的关键要素。在小学语文作文教学中实施互动教学时，我们也应该以平易近人、和蔼可亲的姿态与学生进行互动交流，并积极与学生建立亦师亦友的亲密关系，给予学生更多的表达机会。譬如在教学《秋天》（S版小学语文二年级上册）一课时，为了引导学生结合课文内容进行写作练习。那么我们首先就可以与学生一同探究“生活中的秋天是怎样的？”这一问题。学生通过回忆总结，就可以得出“秋天的风是凉爽的”、“秋天的树叶是金黄的”、“秋天的天空是蓝蓝的”。在此基础上，我们在组织学生进行仿写练习自然就可以取得良好的效果。

其二，丰富评价标准，为师生深入互动奠定基础。教学评价是评估教学成效的重要方式。在小学语文作文教学中，有效实施科学合理的教学评价，不仅能够客观的评估教学成效，同时也能够借用信息反馈做好教学改革工作。因此在教学实际中，教师就可以将教师点评、学生自评、师生互评等方式融合起来，让学生根据作文教学实际情况进行客观评估，以此有效提高作文教学的实效性。

二、实施直观化教学增强学生学习体验

情感是流泻于作文之中最为宝贵的元素，也是一篇文章的灵魂。在小学语文作文教学中，有的学生之所以写出来的文章寡淡无味、缺乏可读性，其根本原因则是他们写的作文缺少情感渗透。由此可见，在小学语文作文教学中，为了有效提高教学效率，那么就有必要增强学生的情感体验。据实际而言，在小学语文作文教学中，要想丰富学生的情感层次、增强其情感体验，就需要给予其强烈的感官刺激。换言之，在实际教学中就应该大胆实施直观化教学措施。所谓直观教学情境是指利用图像、音频、视频等多种信息源而营造出的具有多种层次感官刺激的教学情境。倘若我们将灌输式的理论教学当做一种平面的教学模式的话，那么直观教学情境则是一种立体的多维度的教学方式。在小学语文作文教学中，创设直观教学情境，则能够给予学生更强的感官刺激，以此提升学生的思维活性及学习热情。如此，就可以使学生“下笔如有神”了。

三、创设实践教学情境引导学生“知行合一”

正所谓，行之力则知愈进，知之深则行愈达。在学习过程中，如果不能将知识付诸实践，那么就会使学习效果大打折扣，而在写作过程如果不能将生活中的所见所闻付诸笔端，同样也难以写作感人至深的优秀作文。总言之，在小学语文作文教学中，我们不能妄求依靠灌输理论来培养学生良好的文学。在实际的教学过程中，积极组织学生进行社会实践活动，促使学生在具体的活动情境感受学习，以此增强学生的阅历、拓宽学生的眼界。譬如在教学《吃水不忘挖井人》（S版小学语文二年级上册）后，我们就可以组织学生以“感恩”为主题进行写作练习。在具体的教学中，为了使学生发自内心的表达自己的感恩思想。那么我们就可以先组织学生进行实践活动，例如组织学生帮助父母做一些力所能及的事情。在此基础上，我们再组织学生进行“感恩父母”的主题写作，那么就能够促使学生自然流露对父母的感恩之情，从而使作文内容更加真实丰满。

四、实施小组合作学习

小组合作学习是近年来我国教育改革实践中常用的教学模式。在小学语文作文教学中，组织学生以小组为单位进行如琢如磨的深入探究，一方面能够促使学生互相指点、互相帮助、互相促进，从而助力学生扬长避短;另一方面，也能够使学生自主探究学习知识，有效凸显学生的主体性。一言以蔽之，在小学语文作文教学中积极创设小组合作教学情境，能够有效拓展学生寫作思路，帮助学生找到写作中存在的问题，同时也能够有效提升学生的写作水平。在教学实际中，教师就可以积极使用小组合作教学模式。

五、结束语

综上所述，写作是综合运用语言文字进行创造性表述和思想交流的重要方式，同时也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。小学语文作文教学具有极强的奠基作用，其教学质量的高低，直接关系着学生后续语文学科成绩的好坏。于小学语文作文教学中，只有对教学方法进行创新实践，方才能够有效提高教学实效，才能够有效帮助学生夯实作文基础技能。然而在小学语文作文教学实际中，我们却时常从学生那里得到这样的反馈：“我害怕作文”、“一写作文就不知如何下笔”。之所以存在这样的问题，究其根本则无疑是教师的教学方法不得当，即没有根据学生学习的实际情况以及小学作文的具体目标而有的放矢的进行创设科学教学方案。鉴于此，在上文我们就主要从互动教学、直观教学、实践教学、合作学习等四个方面，对小学语文写作教学方法的创新实践做了具体的论述，以期为广大一线教师教学实践提供参考。

参考文献

[1]余三娇.浅谈小学语文作文教学方法创新[J].课外语文，2016（15）：91-91.

[2]张洪成.浅谈小学语文作文教学方法创新的策略[J].软件：电子版，2015（1）：73-73.