浅谈信息化背景下小学数学学习方式转变的路径

贺晓雯

摘  要：信息化时代背景下，不仅是教师教学方式发生了巨大的变化，其所对应的学生的学习方式也应该发生转变。本文主要探究信息化背景下转变學生小学数学学习方式的主要路径，通过对当前教学中存在的问题分析，从引导学生进行自主预习、运用生活化的内容教学、组织学生进行合作学习、指导学生利用网络资源学习等路径探索。

关键词：信息化背景;小学数学;学习方式;自主预习;生活化;合作学习

在当今世界快速发展中，信息化社会已经成为社会发展的主导方向，信息技术被运用于生产实践和人们生活的各个方面，对社会经济发展和人们生活水平提高起到了重要的作用。同时，以多媒体教学资源、在线教育、互联网资源为依托的信息化教育教学也在蓬勃发展中，作为基础教学阶段的小学也要紧跟时代发展的步伐，运用信息技术展开教学，同时指导学生转变学习方式。教师在小学数学教学中，要注意充分发挥信息技术教学的优势，通过设置与教学内容相关的教学方案，促进学生转变学习方式，比如通过引入微课视频、多媒体教学等方式让学生的学习资源和学习方式向信息化方向发展。下面主要据此进行具体分析。

一、当前小学数学教学中存在的问题分析

传统的小学数学教学中，教师始终处于最中心的位置，这种方式虽然在一定程度上能够让学生全方位的了解和掌握数学知识，但是会让学生的学习陷入被动当中，通常学生只能被动地接受老师所宣讲的数学知识，而不能去真正理解这些知识形成的过程，不利于培养学生数学思维能力，也不利于培养学生形成适合自己的数学学习方法。所以，教师要主动转变传统低效的教学方式，将以教为中心的理念向以学为中心的理念转变，从而有效启发学生的内在学习动力，通过运用有趣的教学内容和多种多样的教学方式引导学生自主学习，让学生逐渐感受到自主学习的乐趣，感受到自我思考和探究获得知识的快乐，进而喜欢上数学学习。

二、信息化背景下转变学生小学数学学习方式的主要路径

（一）引导学生进行自主预习和学习

在信息化的背景下，要转变学生数学学习的主要方式，提升学生数学学习效果，教师要借助教育信息化的资源和产品展开教学。传统的小学数学教学不注重学生自主预习和学习，使得学生在听课过程中会出现很多的问题，降低了课堂教学效率，有的教师要求学生进行课前预习，但是由于没有相应的指导学生只能盲目地预习，使得预习效果很差。在信息化的背景下，教师就可以借助微视频和即时交流工具等引导学生进行自主预习和学习，一方面可以根据新课内容提前制作预习微视频，然后与学生家长取得联系，将这些微视频发送到微信群中，以此让家长为孩子播放这些微视频，监督他们预习;另一方面则可以直接在每节课的最后直接利用教师大屏幕播放出微视频，让学生据此进行预习和学习。通过这种教学方式，能够有效转变学生传统的预习学习方式，提升学生预习的效果。

例如，在人教版“观察物体（三）”中的教学中，教师就可以提前制作好预习微视频，然后引导学生利用这些微视频进行自主预习和学习。微视频中通常可以包括以下内容：加入高楼大厦、桌子、生活日用品、玩具的正面、左面和上面的图片，让学生通过观察这些实物图片，说出不同的图片所对应的方向;之后再出示用积木组成的不同立体图形，让学生试着画出这些立体图形从正面、左面、上面看的模拟图;最后再出示某个物体的三个方向的图形，让学生试着说出这三个方向所代表的立体图的类型和形状。通过制作类似的内容，将数学知识与实际内容相结合，不仅能够增加知识的趣味性，而且更利于学生理解和掌握。

（二）运用生活化的内容教学

利用生活化的内容教学，可以更好地让学生从被动学习状态转变为主动学习状态，实现心理和思维上的学习方式转变。主要原理是引入与数学知识相关的生活化的事物或案例，利用多媒体将这些生动、具体的案例展现在课堂上，从而变抽象的数学知识为直观的内容，激发学生学习的积极性与兴致，从而让学生更加主动地去学习。比如，在“小数的加法和减法”的教学中，教师就可以在多媒体上展示超市中各商品的价格图片，比如方便面价格是2.55元，矿泉水的价格是1.89元，奥利奥的价格是8.99元，然后设问：小王要买这三种事物一共需要花费多少元？通过创设生活化的情境，可以有效促进学生主动学习。

（三）组织学生进行合作学习

合作学习也是信息化背景下非常有效的学习方式，在以往的教学中教师多是让学生独立思考，但是当小学生遇到一些难题时会摸不着头脑。通过组织学生进行小组合作学习，能够起到集思广益的效果，帮助学生在交流中再次梳理自己的思路，从而更有效率地解决出数学问题。比如在“折线统计图”的教学中，教师就可以在多媒体上展示某型号空调价格1～6月份波动的数据，让学生回答怎样能够直观地展现出空调价格的变化趋势？比如1～6月份价格分别是6288元、6499元、6999元、6599元、6699元、5999元，让学生通过小组合作的方式探究如何表示这些数据，从而更好地引入本课折线图的内容。

（四）指导学生利用网络资源学习

在信息化背景下，更好地转变学生学习的方式还可以从学习资源入手。教师可以指导学生在回家学习过程中，充分利用网络资源查询与知识相关的有趣的故事、最新的题型、数学发展史等内容，从而通过这种方式提升学生对数学的兴趣。

三、结束语

综上所述，信息化背景下教师要注意指导学生转变数学学习方式。教师可以通过引导学生进行自主预习、运用生活化的内容教学、组织学生进行合作学习、指导学生利用网络资源学习等路径，切实转变学生学习数学的方式，从而从多方面促进学生提升数学学习效果。

参考文献

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