学术英语在社区警务英语口语教学中的实践性探索

霍梦陶

【摘  要】全国很多社区中有许多的科技单位，往往在社区工作中由于工作原因会涉及到与外籍科技人员交流。如果社区警务人员对一些科技理论背景不了解的话，就很难展开工作。但是由于有的警务人员没有科技学术背景，对学术英语掌握起来就不是很容易了。笔者从问题出发，通过在英语口语教学中运用各种教学方法，以及这些方法在教学中的效果，用数据的形式呈现出来，更有利于社区警务英语的教学。

【关键词】学术英语;社区警务;口语教学

引言

在学术英语教学中很容易遇到一个问题就是我们在对科技理论进行讲解时很容易抓不到头绪，因为一部科技著作是一个庞大的理论系统，并且系统的每个部分都很关键。如果在面对社区警务人员进行讲解时，由于大多数没有科技理论背景所以对他们来说都是很大的挑战。效率会很低。如果面对一个问题讲不清楚的话容易让人失去学习兴趣。有时甚至自己也深陷泥潭。

1启发性语言

启发性语言在学术英语教学中具有开启性，关键词的运用在启发性语言中具备很重要的作用因为学术英语具有理论性，科学理论更具有系统性，那么关键词在系统理论中更是占有概括性的位置。在精细的，逻辑严密的语言表述中容易让学习者产生困顿，失去学习的兴趣。就需要用关键词来统领一个系统。尽量将一个系统中的每个精细的部分与这个关键词联系起来让学习者明了关系，像一张图纸一样很清晰的展现出来，有助于学习者持续性的关注，也

有助于教学者清晰的表达出来。笔者在飞行器英语教学中有一部分是发动机燃烧室工作过程的介绍，combustion chamber这个关键词在整个燃烧室工作理论表述中具有概括性的位置。燃烧的稳定性，材料的耐热性，推力的强弱都与燃烧室息息相关。通过关键词的把握，将其他部分很清晰的表达出来。

2以语言为中心的教学法

学术英语中的其中一种教学方法是以语言为中心的教学法。笔者通过口语教学实践发现，不同的语言表达方式对学习者的兴趣度有很大的影响。在飞行器教学中，作者的语言比较严谨，在语言比较生涩，专业语言比较多，在表述上多是描述性语言，理性的思考比较多。教学起来比较难，学习者的持续性关注度不是很长，网络上点赞的数量也不是很多。物理学家霍金的语言娓娓道来，语言平和，充满智慧，更多的能从读者的角度来考虑问题，对一些问题的阐述比较多，解释的语言也很多，对一个问题的解释往往是从多个角度来述说，将事情的来龙去脉讲的很清楚，对一些艰深的问题表述的游刃有余，能用让人理解的语言表述出来。对宇宙的思考，对黑洞的思考，虽然这些问题很专业，但是让人有想去了解的冲动。引导学习者在宇宙的殿堂里自由的翱翔。所以网络上点赞的人数比较多，观看的人数也比较多。爱因斯坦以想象力丰富著称，他的书籍理论详尽，语言准确严谨，需要从更宏大的空间来思考他的语言，需要有丰富的想象力。虽然吸引人，但是读起来有一定难度。所以网络观看的人数也不是很多。

3把握交流重点

在平时的工作实践中，社区警务工作有各种各样的工作，社区的工作也比较繁多。但是在与各类人员接触过程中，都要用简洁明了的语言将情况讲清楚，交流明白，与人民群众要和善，为人民办实事。最重要的就是把话说明白，让百姓放心。同样在与社区企事业单位交流沟通时同样也是要把问题讲清楚，把道理讲明白。那么在与一些外籍工作人员有工作往来涉及到专业理论时，在与他们交流时，会用到专业理论的英语表述。同时，也要注意到文化的差异与社区警务语言简洁明了的特点。在一般性的与外籍专业人员交流研讨中发现，西方文化在打招呼时简单快捷。尤其在工作状态时，一个握手点头就可以完成，然后就直接切入正题，双方就会将自己的观点，思路和理论讲明了，更多的时专业英语的表述以及由此产生的自己的观点和思路。西方文化中语言不是很复杂，更多的是实践性的，尤其反应在行动上。明确的指令性语言更能够让对方明了表达者的意图。从而更好的完成一次高效的语言交流活动。

笔者在口语教学中发现，有的学习者不能将理论完整的表达出来，由于段落的学习只是完整理论的一部分，不足以清楚的表达整个理论。学习者在开始语言积累时还不能达到自由表达的能力。但随着语言积累的丰富，能够独立的表达一部分，但由于理论是一个系统，包含着各个有机部分，所以要将理论表达清楚，还需要进行段落的输入，在积累语言的同时，更需要进行理性思考。笔者在教学中发现，在一段时间的段落输入后，学习者的语言表达时间会自然增加，语言会更加丰富，语速会加快。正是由于语段积累到一定阶段后，学习者会形成自己的思路，表达自己的思想时更加丰富，同时，语言的深度会随着思想的丰满而增加，也就是说的更好看。

4合理利用辩论

辩论在语言的练习上有很大的好处。辩论是语言技术和思维灵活度的展示。快速的用语言来表达辩手的观点。让语言真正成为工具来表达自己的思想，而不是表现语言。笔者在教学时发现，通过辩论能够很好的提高学习者的口语应变能力。在同一语言水平的情况下，将对方辩手的观点一一进行反驳，用对方的语言来驳倒对方的观点，这样在语言实践中，既练习了口语，又在辩论中吸收了对方的语言，达到了双赢的效果。通过教学发现，辩论形式的口语练习能够有效的提高学习者的语言熟练程度，达到流利交流的效果。

5结束语

通过学术英语的方式，用经典书籍对社区警务英语口语教学中的一些问题进行讲解，练习。在教学中进行总结，对问题进行分析，用数据发现问题，在教学中有很大的作用。希望这些数据能够为后学者提供参考，以期进一步提高。

参考文献

[1]樊星.社区教育英语课程有效教學的探索：体验式教学模式与任务型教学方法[J].当代继续教育，2019，37（02）：26-32.

[2]盛云岚.学术英语的语境化教学——欧洲CLIL模式与美国社区大学发展性课程的启示[J].外语界，2015（05）：35-41.

[3]张宇苗，薛舒云.微社区环境下不同英语水平学习者动机发展个案研究[J].太原城市职业技术学院学报，2019（02）：148-150.

[4]张云清.基于探究社区的混合学习模式研究——以商务英语写作课程为例[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（01）：142-144.

[5]蒋琳.移动英语学习社区中的语言生态和结构探究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（07）：121-123.