浅论新形势下高职英语教学改革的方向

陈载阳

摘 要：英语是高职高专学校中一门具有重要意义的课程。随着社会的发展和进步，改革开放更深更稳地进行，对于外语人才的需求逐渐扩大。但是英语教学中存在的一些不足之处使得英语人才的培养与人才的需求不对等。在此形势下，英语教学改革亟待进行。本文通过分析英语教学现状，探索新形势下英语教学改革方向，促进实现英语教学改革目标。

关键词：高职英语 教学现状 改革方向

大学英语是高职高专学校开设课程中一门重要的公共基础课程。社会的发展及经济的进步使得英语课程的重要性愈发明显。在这一形势下，英语教学中的弊端逐渐显露出来，教学改革也成为一项重要工作。我们需要对于英语教学模式进行改善，激发学生学习兴趣，使高职英语教学更加高效、实用，培养出更多新型人才。

高职英语教学现状及存在的问题剖析

从社会发展和市场需求的角度看，高职英语教学存在诸多不足之处。

1.大多数学生英语基础薄弱，英语学习兴趣欠缺

高职学校的学生比起普通高校的学生，在学习成绩和学习自主性方面都有所欠缺。特别是近年来，高职高专学校扩大了招生规模，造成高职高专院校学生的综合水平略有下降。很多学生在高中阶段都存在偏科现象，多数同学的英语基础都非常薄弱。这样一来，学习新知识时会更加吃力，无法消化吸收，导致学生的学习积极性下降，如此便形成一个恶性循环，使得学生缺乏学习动机，无法对英语这门课程产生学习兴趣。

2.学生对英语课程的重要性理解不到位

对于大多数非英语专业的学生来说，修英语课程只是为了获得相应学分，应对期末考试，而不是因为对英语感兴趣或者是认识到英语在未来职业生涯中发挥着重要作用。学生如果能够习得一门外语，就会打开进入另一个世界的学习之门，达成多元学习与价值的目标。仅仅是作为应试目的来学习的知识无法在未来职业中发挥重要作用。直到现在，高校学生仍然是以陈旧思想对待英语课程，无法积极投入到英语学习中来。

3.高职英语教学模式不合理

大多数高职高专学校依然选用了传统的教学模式及方法。在课堂上，教学的主体是教师，教师将理论知识教授与学生，学生被动地接受知识。这种传统课堂的模式，很难将学生的学习主动性以及积极参与性调动起来。大多数教师并不会选择运用多元化的教学手段，而是只选择进行演示文稿的展示，这使得英语课堂更加的枯燥无味。

同时，在高职英语教学课堂中，教师把所有的学生作为一个整体，忽略了学生英语学习基础以及学习能力的差异性，不能根据学生学习特点进行教学，没有做到因材施教，这对于英语教学的效果产生了很大影响。并且学校对于学习效果的考察侧重于理论知识，只关注了学生“写”的能力，忽略了学生“听、说、读”方面能力的培养。这样一来，学生仍然无法在日常交际中自如运用所学知识，违背了外语学习的初衷。

4.高职英语课程与学生专业联系不紧密

对于与英语相关专业来说，英语分为旅游英语、商务英语、翻译等类别；而对于非英语专业的学生来说，大家共同学习一门公共英语课程，与医学、机械等其他专业相关的专业英语知识相关甚少。学生所学的英语知识并没有发挥出作用，更无法吸引学生主动学习。

5.缺乏相应语言学习环境

语言的学习必须辅佐以练习才能获得理想的学习效果。对于高校学生来说，不能仅仅将英语看做一门知识型学科，更应当看做一门应用型学科。但高校大多缺乏这样一种语言练习环境，学生仅仅在课堂上短暂接触到英语，课堂之外与英语几乎没有练习。仅仅依靠课堂的学习是远远不够的，但学校并没有给学生营造一种学习氛围和语言学习环境。非英语专业的学生接触到外教的机会很少，没有很多锻炼口语及交际能力的机会。

英语教学改革必要性

英语是世界上使用范围最广的语言，在国际政治、经济、科技、贸易等领域是重要的交际工具。我国不断扩大对外开放，对外语人才需求不断增大，一些专业领域对于英语的要求也在不断提高，但高校毕业生无法满足这种市场需求，因此高职英语教学改革势在必行。

新形势下高职英语教学改革方向

针对以上问题，提出以下几点改革方法与措施。

1.培养学生学习兴趣，激发学生学习主动性

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对英语产生了学习兴趣，语言学习才能达到预期效果。教师应当利用现代教育技术、多媒体教学手段等丰富自己的课堂内容，使课堂学习气氛尽量轻松愉悦。可以使用多元化的教学课件，将课堂与英文电影歌曲等结合起来，寓教于乐。教师还要多运用启发式教学法，将学生作为课堂的主体，创设合理的问题情境，启发引导学生积极进行思考，充分调动学生学习积极性，而不是仅仅将应试作为教学目的。学校还可以积极组织一些英语演讲比赛，英文歌曲比賽等活动，并实习适当的奖励政策，吸引学生积极主动参与活动。

2.重视英语课程教学，改变传统认知观念

要明确新形势下英语教学的目标及方向，高职英语教学应志于培养外语综合型人才。高校和学生都应当重视英语学习，了解全球经济政治新形势下英语的重要性，避免思想上存在认知偏差。学校可以开展知识讲座，帮助学生正确全面的认识经济全球化，了解新形势下英语学习的重要意义，认识到外语人才的发展前景，端正自己的学习态度。

3.改变传统教学模式，增强学习趣味性

英语教学不应当再将应试作为唯一教学目的，应当注重学生的能力培养。要改变传统的课堂教学模式，将学生作为课堂的主体。教师将知识讲授给学生之后，应注重提高学生的应用能力。可以创设问题情境，让学生置身于其中，更好的理解掌握知识。教师教学过程中，可以根据不同的教学内容，结合时代背景，辅佐以英文影视资料英文歌曲等进行教学；也可以组织课堂辩论、情境交际模拟等实践教学，这样可以极大地提升学生的学习兴趣。

此外，教师在开展教学前应当利用测试等方法了解学生的英语基础水平，不同水平的学生应该制定不同的教学计划，做到因材施教。同时教学过程中要注重学生综合能力的发展，教学内容不应当只侧重于写作方面，听、说、读等方面都要兼顾。

学校对于英语学习的考查要涉及到多种能力，摈弃以笔试为主的考查，对于学生的听说读能力和文化素养等方面的能力也要进行考查。

4.加强与专业课程的联系，实现学科之间交互融合

知识之间都是相通的，英语不应当与其他学科分离。学校应当根据各个专业的特点，开设不同的英语课程。学生可以根据自己的专业来选修与本专业相关的课程将英语与其他学科联系起来，这样会调动学生的积极性，并且对于学生未来职业生涯也起了积极作用。

5.创设语言学习环境，营造良好学习氛围

学校应当多开展英语交流学习活动并鼓励学生积极参与进来。可以举办英语角等活动，鼓励英语爱好者开办英语社团，吸引更多的人了解学习英语。也可以举办中西方文化交流活动，邀请外教和留学生来参加，让学生近距离与外国友人进行交流，了解外国历史及文化习俗等。在课堂教学中尽量使用英语，提升口语能力。教师可以布置一些开放性作业，让学生搜集外国节日的资料或者为外文短剧进行配音等，引导学生积极接触英语，积极了解世界文化，开阔眼界。

结束语：为了应对社会新形势，高职英语的教学应当积极做出变革。引导学生进行自主型、实践型的学习，提高综合能力，才能从容应对社会新形势。

参考文献：

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