立德树人理念下幼儿园德育教育创新路径研究

王秋

摘 要：幼儿阶段是行为习惯养成、性格培养、道德理念树立的关键时期，基于立德树人核心理念，通过德育教育环境创设、生活化德育机制构建，幼儿园、家庭双向联合共同开展幼儿德育教育工作成为新时期幼儿教育的关键。因此，本文在分析当前我国幼儿园德育工作开展中存在的问题的基础之上，对如何进一步创新幼儿德育教育路径提出建议。

关键词：立德树人;德育教育;创新路径

当前，幼儿园基于立德树人的基本理念，将幼儿德育教育作为幼儿园教学目标。通过德育教育环境创设，构建集“德、美、趣”为一体的幼儿教育机制，成为新时期幼儿园发展的必然要求。但是，不可否认，幼儿园教师对德育工作重要性的认识不足、家长配合不力以及德育环境创设缺失等都严重影响了幼儿园德育工作的开展。由此可见，构建幼儿园教育、家庭教育双向联合培养机制成为培养幼儿品德的关键。

一、立德树人理念下幼儿园德育工作存在的问题

（一）幼儿园德育环境创设亟待提升

幼儿时期，孩子思想不成熟、独立思考能力还没形成，健全的德育环境创设可以有效地为幼儿园德育工作的开展提供基础。当前，我国部分幼儿园，尤其是经济发展较为落后地区的幼儿园环境创设较少，教学环境比较简陋，对于幼儿德育教育工作的开展难以实现有效的引导，也没能为幼儿提供一个潜移默化的环境。由此可见，德育工作作为引导幼儿真、善、美良好品德形成的關键，幼儿日常学习、游戏的环境将直接影响德育实践课程的开展，幼儿园德育环境创设的缺失直接影响幼儿德育工作目标的实现。

（二）部分幼儿园教师对幼儿德育工作没有科学、系统的认识，重视程度也亟待提高

随着我国教育水平的不断提升以及对幼儿教育工作重视程度的不断加强，幼儿德育工作在幼儿园教育目标中的地位也提到了首位。但是，目前却还存在部分幼儿教师缺少对德育工作的理论研究，实践经验不足，不知道如何基于不同年龄段的幼儿特性开展相应的德育工作的现象。幼儿教师应当转变以往的重视幼儿基本生活常识传授和基础知识教学的观念，将幼儿德育工作贯彻落实到幼儿园的游戏活动、课堂教学之中，在思想深处重视幼儿德育工作，将德育教育落实到幼儿教育的每时每刻中。

（三）幼儿园德育教育工作开展过程中并没有发挥幼儿的主体作用，幼儿德育工作没能形成良好的互动

德育教育工作作为一种实践课程，需要幼儿参与其中，并在教学、游戏的过程中实现幼儿向真、向善、向美。因此，幼儿园的德育工作需要积极地引导幼儿在游戏、学习中的主体性，发挥其主观能动性。但是，在现实中，幼儿园教师在组织教学活动、开展游戏的过程中，自己往往占据主体地位，片面地教授幼儿应当养成的习惯，灌输真善美的内容，而不是引导幼儿在学习和游戏过程中积极主动地去发现真善美，去主动学习如何实践真善美，在内心中种下真善美的种子。

（四）幼儿园、家庭之间并未形成有效的双向联结机制，双方之间缺少配合，直接影响了幼儿德育工作的开展

家庭才是潜移默化影响幼儿性格、品质形成的关键，幼儿园的德育工作不能缺少家长的配合。实际上，幼儿园对德育工作已经开始逐步地重视起来，也在日常的教育工作中加强了幼儿行为习惯、品德的培养。但是，幼儿回到家后，家长却没有形成开展幼儿德育工作的思维，家庭德育教育的缺失，直接影响了幼儿正确“三观”的培养。

二、立德树人理念下幼儿德育工作开展的有效路径

（一）创设融合“德、美、趣”于一体的幼儿园德育教育环境

一方面，幼儿园在课堂教育、课外活动设计时应当注重德育细节，将德育教育工作融入课堂、游戏之中，通过幼儿园校园文化氛围的养成为幼儿提供一个真善美的生活、学习环境。另一方面，在教学目标设定中将德育工作放在第一位，在音乐教学、课外活动的过程中注重培养幼儿团结、懂礼貌的品质，为所有的幼儿创建一个良好的成长环境。

（二）基于立德树人理念构建幼儿生活化的德育机制，潜移默化地影响幼儿的行为习惯和思想品德

幼儿的德育工作需要随时随地开展，是一个长期、不间断的过程。在这个过程中，从幼儿的生活入手，在日常生活中以潜移默化的方式引导孩子做一个讲道德、心灵美的人。例如，幼儿在上学时，老师、同学穿着得体，教职人员以微笑的方式迎接孩子入园，在无形中给幼儿一种美的教育;在幼儿园午休时间，在引导孩子休息的时候，注意培养孩子遵守公共秩序的习惯，告诉孩子应该保持安静，不影响别人;在吃饭过程中，培养孩子勤俭节约的习惯。

（三）整合多种资源、多措并举共同推进幼儿德育工作的开展

幼儿的教育应当实时推进、适时着力。一是培养幼儿热爱家乡的情感，将家乡的文化融入“三观”的构建中，这就要求幼儿老师和家长适时地带领孩子感受家乡的文化。二是围绕中华民族传统美德设计一些特殊的活动，如在重阳节，将孩子、家长聚集在一起，通过游戏普及传统文化，教育幼儿要尊老敬老。三是加强家长和幼儿教师之间的联系，老师指导家长如何在日常家庭生活中培养孩子的行为习惯，树立正确的思想品格，家长做到配合幼儿教师的教育工作，在生活中巩固幼儿在幼儿园学到的知识、养成的习惯等。

参考文献

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