高职语文经典讲读课程思政必要性探究

刘秀华?聂凌燕?张莉

摘 要：开展高职语文经典讲读课程思政，在知识传播中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生全面成长和可持续发展的需求。

关键词：语文经典讲读;课程思政;必要性

新时代不仅对高职人才培养专业理论知识、实践操作技能提出更精准、更高深的要求，更把正确、健康的思想道德品质培养提升到前所未有的高度，倡导将传统思想政治教育融入综合课和专业教育課中，构建思政理论课、综合课程、专业课程于一体的立体化课程体系。

一、开展高职语文经典讲读课程思政，是学生人生关键期实现全面发展目标的需求

（一）开展语文经典讲读课程思政可以增强学生思政课的获得感

大多数高职学生都是00后、独生子女，处于从少时依赖性向自我独立性的身心过渡期，普遍具有以个人为中心、占有欲强、自我管理能力较弱、逆反心理严重等性格特点，不愿意、不喜欢接受传统思政课灌输式、说教式的知识讲授模式。

高职语文经典讲读课程思政立足语文课程与思政课相互支撑、相互促进的基点，将文学名家的独特经历、经典作品等资源呈献给学生，让学生主观体验、感悟、领会政治认同、国家意识、文化自信和公民人格等思政理论，为传统思政课搭建引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、提高综合素质的教育平台，实现“知识传授与价值引领的结合”，增强思政课的感染力、实效性和获得感。

（二）开展语文经典讲读课程思政可以及时纠正学生“三观失范”的不良倾向

高职学生伴随电子产品长大，本身又思维活跃，易于接受新知识、新思想和新事物，面对开放性、娱乐性、交互性、虚拟性的网络文化扩散和某些腐朽、色情、暴力文化的入侵，极易陷入快餐化、娱乐化的网络迷雾而不能自拔，甚至走向价值取向紊乱、责任意识淡化、日常行为失范等“三观失正”的歧途。

语文经典讲读课程思政对语文教育和思政教育因势利导、双管齐下，运用现代教育技术与智能设备、微信和QQ等网络社交平台挖掘经典作品蕴含的思政要素，呈现由视频、音频、图像、文本等复合型资源组成的交互型课程教学方式。把思政教育第一课堂（思政课程）、第二课堂（课程思政）和第三课堂（网络空间）打通，建立学生乐于参与的互动平台，在思想性、艺术性、观赏性、趣味性的有机统一中传播中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国审美追求，增强经典讲读课程思政教学的趣味性、参与性和互动性。

（三）开展语文经典讲读课程思政可以有效避免学生成为“工具人”

高职教育具有职业性、实用性的特点，大多数学生会把学习重点放在专业理论课、技能实训、考取职业证书、参加技能大赛上，“人文素养性”“思政教育性”等缺失，个人发展极易走向“机械化”“工具化”的境地。具备人文内涵的职业教育才是真正的职业教育，德才兼备的高职毕业生才是行业和社会需要的好员工、好公民。

开展语文经典讲读课程思政，能够更好地将专业教育和思政教育、人文教育有机结合，构建德智体美劳全面培养的教育体系，把饱含正确人生态度、文化品位、审美情趣、心理素养、精神世界等的道德修养和人文关怀传递、渗透给学生。一批批被经典濡染的毕业生走向社会后不仅具备精湛的操作技能，而且具备健康的思想、健全的人格、高尚的品德和创新的精神，成为助推区域产业发展、引领区域文化品位、追求高尚生活格调、身心完整的时代新人。

二、开展高职语文经典讲读课程思政，是高职语文“以文化人”课程性质的需求

（一）高职语文拥有丰富的思想教育资源，是思政教育取之不尽、用之不竭的源头活水

高职语文内容涉及人类社会生活乃至自然界的各个领域和方面，既反映民族文化的优良传统，又蕴含现代文化的精华，能帮助学生了解不同时代、不同国家的文化发展情况及其精神底蕴。

开展高职语文经典讲读课程思政，通过剖析文学与人生的密切关系，充分挖掘经典作品的内涵和意蕴，提炼其蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会核心价值观具体化、生动化的教学载体，从而实现经典作品对学生人生积极的深入衔接和现实指导，强化语文课程的政治方向和思想引领作用。

（二）高职语文丰富的思想教育资源具有隐性思政功能，是实现“知识传授与价值引领相结合”思政教育目标的必要选择和有效途径

思政课和语文课都是围绕“知识传授与价值引领相结合”的人文课程，前者为显性思政，后者为隐性思政。单纯的理论知识学习造成了学生对思政理论灌输的抵触情绪，这就需要发挥经典作品潜移默化的隐形作用，突破思政教育集中在理论点、线的瓶颈，在对作品时代特征、艺术特点的学习过程中，注重思政课的系统性、策略性。教师要依据学生专业和年级的不同，结合学生思想实际和知识接受能力，变简单灌输为科学渗透，开展“精准滴灌”式隐性思政教育，既开阔学生视野，又陶冶学生情操，将正确的价值追求和理想信念有效传递给学生，形成思政理论教育与语文课程教育同向同行、共同发力的协同效应，继而达到思想教育的目的。

（三）开展高职语文经典讲读课程思政，是高职思政课“以德树人”教育宗旨的需求

高职思政课程把“以德树人”作为根本教育宗旨，关注学生世界观、人生观、价值观的整体构建，是提高学生政治素质、法律意识、社会公德的主要载体和途径，其教学内容本身就含有马克思主义理论、社会主义先进文化、中华优秀文化及外来一切优秀文化的成果等，蕴含了丰富的政治、经济、哲学、法律、道德、历史、军事等“大语文”的学科资源、文化意蕴，和语文教学相辅相成，既是价值观念传播，也是文化传播。

高职语文经典讲读课程思政把思政课所传递的核心价值观植根于文化的载体中，拓展利用了思政课之外的课程资源作为充实、激活思政课的有效途径，将思政课核心价值观教育贯穿到教学的各个方位和层面，寻找符合学生群体知识结构和认知规律的思政课教学载体，形成以思想政治理论课为核心圈，以综合素养课程、专业教育课程多层次互补的“课程思政”育人圈层效应。

“课程思政”是一种课程观，而高职语文经典讲读课程思政不是增开一门课，是将思想政治教育融入语文课程教学和改革的各环节、各方面，即“语文课程承载思政教育”与“思政教育寓于语文课程”相结合，树立全面发展的人才培养理念，把立德树人、以文化人融入语文课程体系，注重在知识传播中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生全面成长和可持续发展的需求。

参考文献

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