情境教学在中职语文课堂教学中的应用与实践

摘 要：伴随着素质教育改革的不断深入，学生的创新能力和实践能力有了一定的发展。中职学生逻辑思维发展还并不是很成熟且学习兴趣较差，因此实行情境教学，将复杂的语文知识变得形象化、简单化，便于学生理解和掌握所学知识，发散学生的思维，培养学生的语文核心素养。

关键词：情境教学;中职语文教学;策略

引言

中职语文这一科目是中职阶段的公共科目之一，这对学生以后走入社会有着非常重要的积极作用。现阶段我国正在进行素质教育改革，情境教学是教育改革形势所决定的，更是由教育的内在规律所决定的。在中职语文教学中贯彻落实新课改理念，必将有利地促进学生学科素养的发展，为学生创新能力和实践能力的发展起到积极作用。

一、情境教学在中职语文教学中的意义

传统教学中的一大弊端就是教师满堂灌，把学生当成知识的容器，把学生造就成统一的机器，严重背离了教育的规律和内涵。学生学到的只是一些符号，根本不懂知识的含义。将情境化教学模式融入教学内容更有利于学生对所学知识的理解。因此，教师要遵循教学规律运用情境教学的教学手段帮助学生学好知识，学以致用。

（一）激发学生的学习兴趣

有许多因素都会对学生的学习效果产生影响，但是其中最重要的就是学生的主观性因素。中职学生学习基础较差，生硬的现代文和古文容易导致学生学不懂、学不会，久而久之他们就产生厌学情绪。在中职语文课程教学活动中使用情境教学，能够将知识变得更容易被学生理解，无形之中激发了学生的学习兴趣，学以致用更能激发学生的学习动力。

（二）有利于打造中职语文魅力课堂

传统的课堂就是教师讲，学生听、背，这种教学方式严重禁锢了学生的发散思维和扼杀了学生的学习兴趣。情境教学使得学生可以直观的将知识与所学知识联系起来，师生互动、生生互动更是增强了学生和教师之间的沟通与交流，不同的角色扮演更是丰富了课堂的形式，这样内容充实形式丰富多彩的课堂学生会更加喜欢，这样的教学方式有利于打造中职语文魅力课堂。

（三）有利于培养学生的学科素养

中职学生还未成年，且处于叛逆期，在这个年龄段运用正确的教学方法使得学生更懂得生活的丰富性，养成良好的价值取向，对学生以后的发展非常有利，久而久之就能培养学生良好的学科素养，为自己的人生发展打好基础。

二、中职语文教学中应用情境教学模式遵循的原则

（一）因材施教原则

中职语文教师在备课时一定要根据学生的实际情况，要有目的的去进行教学。中职学生学习基础较差，且抽象性思维欠缺，因此教师在教学时要注意运用一些学生能够理解的、日常生活可见的情境去引导教学。

（二）要与学生的实际生活相贴近

中职语文教材内容由简单到复杂，由浅显到深入，学生的认知能力和学习理解能力在渐渐的提升，因此教师在教学时要从最简单的生活常识入手，然后逐渐的引导学生从这些实际生活中学习到语文知识。

（三）要掌握好教学的重难点

每一种教学方法的实践都是为了能够提升学生的学习效率，在运用情境教学模式的时候，教师要做到认真备课，正确掌握每一节课的重点和难点，要找到教学的重难点。在实践情境教学的时候教师要依据课程大纲的要求，有重点有步骤的进行教學，将这一教学方法的优点放大。

三、情境教学在中职语文课程实践中的具体应用

（一）通过实际生活情境进行教学

现阶段我国中职的语文教材，有的内容与学生的实际生活联系较少，中职学生的生活和社会经验又少，无法将已有的经验与文章内容进行结合。教师可以通过创设实际生活情境，把课本上那些与学生的实际生活距离较远的文章以学生可以理解的形式展现在学生面前，教学内容变得轻松易懂，这样学生的学习热情就会被激发出来，语文教学效率自然而然的就会得到有效提升。

例如在学习《故都的秋》时，教师可以在课前播放一段秋天的相关视频，然后适时引入本节课的主题“故都的秋”。在教学时，教师可以让学生描述自己身边秋天的景色，学生在思考过后就会举手发言。有的学生会说叶子逐渐黄了且不断掉落，有的学生说秋天是收获的季节，还有的学生说秋天好凄凉。这时教师可以带领学生学习文章中的精彩语句，科学点评学生的发言，然后通过比较、分析以及总结归纳的教学环节，不但能够培养学生的发散性思维和创新意识，还能够吸引学生主动、积极的参与语文教学，感受到语文学习的快乐，从而更加深入透彻的理解本篇文章的内容。

（二）利用情境表演剧进行教学

中职语文教师首先带领学生阅读将要学习的文章，帮助学生了解文章的基本内容，接下来对文中的角色进行分类，鼓励学生参与课堂表演，依照文中的角色特征做简单的面具或者头饰等等。教师还可以组织学生通过公开投票选出一些学生作为表演评委，对情境剧中的角色进行评价，这样的教学模式能够引导学生反复阅读文章，探究作者的写作思想。例如，在学习《林黛玉进贾府》时，就可以通过情景剧的形式进行教学，教师先带领学生反复阅读文章，对文中的角色的性格特征和心理变化等进行深入发掘。这种情景剧是中职学生非常喜爱的一种教学模式，学生为了扮演好角色，就会认真、反复琢磨人物的特征，引导学生更好的参与课堂教学。

（三）教学内容的实战运用

在实际生活中实践语文知识的地方有很多，例如学校组织的春游活动等等这些生活实际案例都可以运用到教学中，让学生自己去谈论、分析和运用所学的这些知识，通过实际生活中的案例再加上教师的引导就可以将语文知识简单化，从而更利于学生的深刻理解。在运用情境教学方法的过程中，学生在掌握知识时就可以更为灵活多变，学的也更为透彻明白，避免学生成为只会背书的“书呆子”。

结束语

情境教学在中职语文教学实践中的运用符合现代先进的教学理念，也与我国的课程改革精神相契合。教师在教学中一定要深刻理解和掌握情境教学的含义和运用方法，要学懂、弄通，从而更好的指导教学实践。

参考文献

[1]朱丽.中职语文课程教学方法浅析[J].吉林省教育学院学报，2014，（06）：101.

[2]仇于淼.情境教学在中职语文课堂的具体应用[J].中职语文，2014（5）.

[3]白鹭飞.中职语文有效运用情境教学的方式[J].中华少年，2016（7）

作者简介：

周群  出生年月： 1981.06   性别： 女  民族： 汉  籍贯： 辽宁台安，最高学历：  本科   职称：  讲师   研究方向： 语文教育   单位： 鞍山技师学院