新课改下高中化学学科核心素养的培养研究

摘 要：随着新课程改革的不断推进，核心素养培养已经成为了高中化学教学的首要任务，而高中化学学科的核心素养也在新课标中得到了明确，为此，本文对高中化学学科核心素养进行了分析，同时结合实际教学经验，为高中化学核心素养的培养提出了建议，希望能够对新课改背景下的高中化学教学起到一定帮助。

关键词：高中化学;核心素养;课堂导入;自主探究

引言：受新课改影响，近年来无论是高中化学教学大纲还是高考理综化学试题，都开始向化学学科核心素养逐渐偏移，因此，如何正确认识化学学科核心素养的内涵，并在实际教学中转变教学策略，对学生化学学科核心素养进行培养，就成为了当前高中化学教学所面临的重要问题。

1、高中化学学科核心素养分析

从高中化学新课程标准等新课改相关内容来看，高中化学学科的核心素养主要应包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型認知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任几部分，这些核心素养包括了价值观念、思想品格以及学习与生活中的关键能力，是学生通过高中化学学习所应该具备且会逐渐形成并发展的素质，对其未来的个人成长与职业发展有着非常重要的意义，而对于教师来说，自然也需要在实际教学中对核心素养进行深入理解，并围绕核心素养展开教学规划设计，从而使学生的各项核心素养能够得到更好、更快的发展。

2、新课改背景下高中化学学科核心素养培养的有效策略

（1）重视课堂导入设计

作为理科科目，高中化学本身具有着一定的抽象性，因此很多学生学习起来都会比较吃力，学习兴趣也比较缺乏，因此对于教师来说，要想对学生的化学学科核心素养进行培养，就必须要从课堂导入环节入手，通过教学情境创设等方法来激发学生对课程内容的兴趣，从而使学生更好的投入到课堂学习中，感受化学学科的魅力[1]。例如在学习《原子结构》这一课时，如果直接对原子核等原子结构相关知识进行介绍，那么学生很难立即进入学习状态，因此教师完全可以从化学史入手，带领学生观看有关原子结构的科普影片，了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验，这样学生既可以对原子结构拥有初步的了解，同时也会在求知欲与好奇心的影响下对课程内容产生兴趣，并在课上认真、积极的进行学习，这对于核心素养的培养显然是非常有利的。

（2）鼓励学生自主探究

核心素养并非是单纯的知识技能，而是学生学习化学学科知识所必须要具备的能力素质，如证据推理、模型认知、微观探析等都对化学知识学习有着非常大的帮助，而要想让学生的这些能力素质得以形成、发展，则需要引导学生从实验观察或是现实生活中发现问题，并从问题入手展开自主探究，这样才能够使学生的各方面能力不断发展。例如在学习《影响化学反应速率的因素》这一课时，教师就可以鼓励学生回忆之前的化学反应实验，并从所学知识推测影响化学反应速度的各种因素，而在这一过程中，学生无论是从所学知识中寻找相关证据，还是根据这些证据知识展开分析探究，都能够使自身的证据推理能力得到锻炼。

（3）灵活设计探究问题

高中化学学科核心素养是从知识体系转化而来，因而要想让学生形成化学核心素养，就必须要帮助其建立系统的知识体系，并能够对各知识间的联系进行准确把握。针对这一情况，教师完全可以从实际教学情况入手，围绕教学目标、学生认知水平、知识基础以及兴趣爱好展开各种探究问题的设计，并将不同问题联系起来，从而对学生知识体系的建立起到引导作用。例如在学习“水溶液中离子浓度大小”这一部分的知识时，教师要求学生进行稀盐酸溶液加入稀氨的实验，并对各种电解质溶液及其组成进行了解，之后再逐步完成溶液变化过程的观察实验，学习对电荷守恒、质子守恒等知识。这样一来，学生能够在探究问题的引导下逐步了解各个知识点，而化学知识体系也能够以探究问题为桥梁逐渐建立起来。

（4）重视课外知识渗透

在高中化学教学中，核心素养的培养主要是为了让学生的能力素质得到提升，并在未来的生活、学习中对化学知识进行更好的运用，然而在实际教学中，高中化学虽然会加入一定的化学实验，但与现实生活的联系却并不大，而学生无法充分意识到化学知识现实性的情况下，其对于化学知识自然也就很难在应用中发展为核心素养。因此，教师在日常教学中还需充分利用网络资源，为学生讲解、渗透学科前沿知识或是化学知识的现实应用案例，从而将教学内容与化学应用领域联系起来，并使学生的思维广度得到扩展[2]。例如在学习《石油、煤和天然气的综合利用》这一课时，就可以为学生讲解是石油天然气加工领域的一些先进技术及其化学原理，从而让学生能够正确认识到化学知识的实用性，并逐渐形成利用化学知识解决现实问题的思维意识。

结束语：总而言之，核心素养不仅是新课改对高中化学教学的全新要求，同时也是时代发展下人们的必备素养，因此教师要响应教育部门关于素质教育的号召，从课堂导入设计、探究问题设计、课外知识渗透等多方面入手，对教学策略进行调整，从而使学生能够在学习化学学科知识的过程中逐渐形成核心素养，并实现核心素养的持续发展。

参考文献

[1]李荣利.论核心素养在高中化学高效课堂的构建[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：86.

[2]杨丽君.浅析高中化学学科核心素养体系构成与教学评价[J].黑河教育，2019（02）：14-15.

作者简介：薛慧男，1984.6.2，长春，本科中教一级，