贵州省普通高校公共体育课散打教学研究

张双建

关键词：高校;公共体育课;散打;教学

通过对贵州省普通高校公共体育课散打课学现状的调查，了解当前高校散打选修课开展的现状。通过问卷调查法、实地考察、访谈等，分析公共体育课散打在高校的教学现状，分析原因并制定相应对策。

一、研究方法

（一）文献资料法

查阅文献资料，通过中国知网查阅相关论文资料，并进行整理和分析，获取了与本研究相关的理论，为本研究打下了坚实的理论基础。

（二）问卷调查法

对公共体育课散打班级学生发放问卷150份，回收145份，有效份有140份;教師问卷12份全部回收，有效份12份。

（三）分析法

对收集的文献资料和数据进行归纳、整理和分析。

二、结果与分析

（一）贵州省普通高校公共体育课散打课开展基本情况

1.学生学习散打的兴趣

学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习的倾向，它是学习积极性最活跃的一种心理因素，在学习散打过程中起到重要作用。大部分学生喜欢散打课，选择上散打课的同学以男生为主。大部分的学生在散打课堂上表现出很大的学习热情与积极性，对散打运动学习充满兴趣。

2.学生学习散打课的动机

学生选修散打主要目的：以防身自卫为主，其次是修学分、强身健体、磨砺意志品质、学习一门技能、人际交往等，丰富自己的校园生活。

3.开展散打课教学形式

普通高校开设散打课的学校较少，只有个别高校开设散打课。以公共体育课散打教学为主，以协会活动为辅。当前普通高校体育教学改革中，公共选修课采用让学生自主选修的形式上课，教师分项进行教学方式，这种教学形式具有连续性、专业性和系统性。教学内容与体育专业学生散打专业课教学内容有一定的区别，技术动作练习较多，身体素质和实战的训练较少。

（二）影响普通高校公共体育课散打教学的因素

第一，学生学习散打的动机。有部分学生学习态度消极、专注力不够，为了期末考试拿学分;有的学生抱着随主流的心态选择散打课，会有一定的收获;大部分选择公共体育课散打的学生因为喜欢散打才选择这门课程的，课堂上学习认真、主动参加课余时间的散打训练，收获较多。大部分学生学习散打技能是为了防身自卫，因身体素质较差、学习散打时间晚、年龄较大等因素，影响教师教学进度和学生学习效果。第二，学校散打课外活动组织较少。大部分高校没有散打协会，有武术协会的高校以武术套路训练活动为主。个别高校有散打协会，每周组织散打会员训练，个别高校一学期获一学年在校内举行一次散打比赛，学生参与散打比赛的人数较少。

（三）对教师教学情况的分析

散打师资力量匮乏，个别高校教师是国家一级散打裁判员、二级运动员，有专业系统训练、比赛经历。由于散打师资力量不足，导致开展高校公共体育课散打的学校较少，不利于散打在普通高校中开展、推广。大部分学生认为散打教师能进行规范、完整的动作演示，教学时所采取的教学方法针对性强，能做到因材施教，讲解比较准确，能突出重点。

（四）对学院领导的访谈分析

大部分高校公共体育选修课以篮球、足球、田径等项目为主，占用了大部分经费，散打比赛对抗激烈、风险较高，导致了在散打项目经费投入资金匮乏。只有个别高校组织了校内散打比赛，贵州省教育厅没有组织高校大学生武术散打比赛，个别高校参加中国大学生体育协会组织的中国大学生武术散打锦标赛。

（五）对散打教学场地专业器材设备分析

学校散打场地设施、训练器材已基本满足散打基础教学。大部分高校开展公共体育课散打在学校田径场教学，个别高校在体育馆教学。场地器材：沙袋、手靶、脚靶、拳击手套、护具等，散打场地铺有泡沫地板，室内墙柱有软海绵垫包裹，避免训练时误伤，散打场地现已基本满足散打教学。

三、结论

普通高校开设散打课的高校较少，只有个别高校开设散打课。学生对武术散打运动理论知识了解较少，大部分同学喜欢上散打课。学生选修散打主要目的：以防身自卫为主，其次是修学分、强身健体等。身体素质较差，影响教师教学进度和学生学习兴趣。公共体育课散打教师匮乏，个别高校有散打专业教师，散打教学得到学生的认可。田径、篮球、足球等项目占用大部分体育经费，经费不足制约了散打项目的发展与普及。高校教学场地、训练器材，基本满足散打基础教学。

四、建议

注重“武德”培养，提高学生学习兴趣;加强学生身体素质和课余训练。支持教师与其它高校教师学习交流，引进高水平散打教师，充实师资力量。学校领导提高散打训练竞赛经费，完善散打教学的器材和设备，重视学生的安全教育，鼓励师生开展散打训练活动，支持参加校内外散打比赛。

参考文献：

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