基于生本理念下小学语文课外阅读指导策略

陈万秀

【摘要】在素质教育工作深入开展的过程中，小学语文课堂教学实施了相应的变革，基于此种背景下，小学语文阅读教学模式及方式都产生了明显的变化，对师生之间的角色也给予了明确的定位，将生本理念落实于小学语文课外阅读环节中有着极高的效果，有利于提升小学生的阅读水平和质量。本文重点阐述了基于生本理念小学语文课外阅读指导策略的实施。

【关键词】生本理念;小学语文;课外阅读;指导策略

兴趣是学生最好的老师，在阅读教学期间，学生阅读兴趣的高低直接决定了整体阅读效率和效果。基于此，在进行阅读教学的过程中，应当以兴趣为主，做好教学方面的设计工作，为学生创建良好的教学氛围，激发学生自身的阅读兴趣。对于小学生来讲，本身有着活泼好动的特征，所以教师可以将游戏及多媒体等引入阅读教学中，将阅读教学的趣味性和形象性体现出来，从而满足学生提出的各方面要求。

一、小学语文阅读教学的现状

以往的传统教学理念过于滞后，不利于发挥学生的想象力，并且学生的主体地位难以体现出来，依旧是采取“填鸭式”的教学模式，学生与教师之间交流不到位，学生无法体会到阅读的情感，有的教师完全忽视了课外阅读的作用，只是将关注落实于课堂中，导致学生没有养成良好的阅读习惯。

二、在小学语文课外阅读指导中生本理念产生的作用

所谓生本理念，主要是指在教学期间学生占据主体地位，从学生特征及学习规律等方面入手，在满足学生需求及提升学生阅读效率的基础上指导学生进行学习。从当前情况来看，学生在阅读期间产生影响的因素比较多，如动画片、网络游戏和生活中的娱乐现象等，使学生难以有效地开展课外阅读，致使课外阅读无法发挥出相应的效果。在这一现状下，教师可以将生本理念应用于课外阅读指导环节，帮助学生养成良好的课外阅读规律，激发学生的课外阅读兴趣，将课外阅读从传统的教师要求我阅读转变成自主阅读，从而更好地拓展学生的阅读视野，提升学生的课外阅读素养。其中，融合生本理念在小学语文课外阅读指导期间产生的作用如下所示：第一，可以进一步提升课堂的教学效果。小学生本身有活泼好动和爱玩的特征，因此学习时往往注意力不集中，使课堂教学效率不高。而在阅读期间引进生本理念，则可以有效解决此种现象，激发小学生的兴趣，使其自动参与课堂活动，集中精力开展小学阅读。第二，有利于激发小学生的学习积极性。在小学生眼中，语文阅读是一项枯燥且单一的事情。但是兴趣是最好的老师，在阅读教学期间应用生本理念，有利于加深学生对知识的理解，激发学生的积极性，防止对学习产生畏惧心理。第三，可以增强学生的综合能力。在素质教育背景下，小学语文阅读除了能够加深学生对知识的掌握外，还可以提升学生的综合能力。基于生本教学理念的落实，学生可以自主探究学习，有利于提升学生的阅读能力，促使学生朝着全面方向发展。

三、生本理念在小学语文课外阅读指导期间的具体实施措施

在小学语文课外阅读指导期间，教师采取何种方式将生本理念的价值体现出来，激发学生课外阅读的积极性，保障学生课外阅读质量是面临的首要问题。

（一）以兴趣为主，给予学生相应的课外阅读选择权利

阅读可以为学生创建良好的学习氛围，让学生进入崭新的世界。不过在平时的语文阅读教学期间，因为阅读内容不一样，因此学生产生的阅读兴趣也不相同。比如，教师在引导学生阅读语文教材的时候，当学生获取教材以后，一般会从教材的目录开始进行翻阅，小学生遇到吸引自己的标题时，如寓言故事等趣味性强的课文，即便教师不要求学生进行阅读，学生自身也能够自主性地展开阅读。但是面对枯燥且复杂的科技文时，教师即便是强烈要求学生进行阅读，学生也不愿意展开阅读，产生的阅读效果及效率极低。基于此，教师在指导学生进行课外阅读的过程中，应以学生特征和需求为主，引进一些学生感兴趣的内容，给予学生比较多的自主权和选择权。也就是说，引进诸多的阅读材料将其推荐给学生，让学生结合自身需求和特征选择与之相符的课外阅读内容，只有学生依照自身兴趣去课外阅读内容，才可以达到课外阅读的目的。

（二）以符合标准为主，给予学生充足的课外阅读动力

在课外阅读期间，小学生本身有着一定的阅读惰性，虽然学生有着较大的兴趣指引，可是也会因为课外阅读篇幅及内容较长和多而形成惰性。基于此，教师可以采取达成目标的方式鼓励学生，使其积极主动地参与课外阅读环节。除此以外，还应当为学生课外阅读提供较强的动力，教师从学生阅读天数、字数等方面入手，为学生设定相关的阅读目标。在学生满足了阅读标准以后，教师再奖励和表扬学生。如此一来，除了能够加深学生对阅读知识点的掌握之外，还可以从中体会到阅读的乐趣。

（三）采取小组的形式赋予学生课外阅读交流权

要想有效地提升学生课外阅读效率，只是采取小学生自主阅读方式是远远不行的。对于教师来讲，还可以采取小组的形式让每个学生进行交流，如以周为单位，让学生和学生之间分享阅读计划、内容和经验，阅读相同数目的学生交流时有共同话题，同时学生与学生之间还能够进行监督，避免学生因为惰性而不愿意进行阅读。在学生之间进行交流的过程中，学生的语言能力可以有所提高，阅读中存在的各项问题也能得到解决。从中可以看出，采取小组为单位的课外阅读方式是很有必要的，有利于激发学生的阅读积极性，促使学生更好地展开课外阅读。

（四）借助多媒体进行小学课外阅读

在生本理念落实期间，比较重视学生潜能的激发，因此教师需要引进新的教学方式来加深学生对于文本知识的进一步了解，以此对文章进行阅读，禁止一味地受限于以往传统的课堂教学，而是应用多媒体设备展开辅助性的阅读教学。具体应用情况表现为以下两点：第一，加强学生和阅读文章的联系。应用多媒体设备实施课外阅读教学的时候，有利于将学生的情感更好地体现出来。基于此，教师展开阅读教学工作的时候，务必大力提升学生的文本感知能力，不过有的阅讀文本有着一定的抽象性，学生在阅读的过程中难以有效地了解到文章所要表达的含义和概念，所以针对此种现象，教师应当应用多媒体设备将文本内容以图片、视频和声音的形式体现出来，让学生进一步对文章加以了解，使学生思考文本表达的含义，主动找寻新型的阅读方式。第二，对课外阅读中的难点进行探究。应用多媒体课件展开小学语文阅读教学工作，有利于呈现出教学中存在的难点和重点，加深学生的了解。在教师结合实际情况制作多媒体课件的过程中，应当将诸多的信息量添加到多媒体辅助课件内，以此使学生掌握各项难点。在上课的时候，教师设置相关的问题引导学生进行探究，以此帮助学生在阅读文章期间更加全面地掌握阅读重点和话内表达的含义，或者是让学生采取借物喻人的写作方式进行造句等。

（五）保持课外阅读的丰富性，让学生真正了解并体验到阅读的乐趣

在语文教学期间，阅读属于非常重要的一方面，学生可以采取阅读的方式掌握诸多语文知识点，从中体会到相关的情感，以此推动学生更好地发展。对于教师来讲，有关于小学生方面的阅读体验，不可以只是在课程内体现出来，而是逐渐拓展到课外阅读方面，教师应结合小学生的特征为其推荐相关书籍，激发小学生的课外阅读兴趣。教师选择阅读文章时应按照学生的理解能力和知识水平等，避免选取复杂性较高的阅读文章，这样的话学生会因为难以理解而削弱阅读的信息。所以，可以选择一些和学生实际情况相一致的书籍，进一步延伸课堂知识点。

四、结语

总之，基于生本理念实施小学语文课外阅读指导工作，除了激发学生的阅读兴趣之外，还应当以小组为形式展开交流及探究，从而提升学生的阅读水平，促使小学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]樊越.浅议生本理念下阅读教学的追求目标[J].新课程（中），2018（01）.

[2]申姗姗.生本理念下小学语文课外阅读指导策略[J].科学咨询（科技∙管理），2019（11）.

（责任编辑 林娟）