信息技术下初中数学探究式教学

梁振华

摘 要：传统的教学，似乎还徘徊在以老师为中心，老师教学生听的教学模式。但以目前中国的情况来看，这不是一种好的教学方法，不能很好地激发学生的学习兴趣。尤其是处于九年义务教育阶段的中学时期，这个阶段对学生的未来影响很大，只有充分利用资源，跟上时代的发展，让学生主动地去学习才能真正地达到教学的目的，为学生的一生打下坚实的基础，而探究式教学作为时代进步的代表值得老师们在智慧课堂中去应用。基于此，本文对信息技术下初中数学探究式教学进行研究，以供参考。

关键词：信息技术;初中数学;探究式教学

1 引言

目前，在我国发展最为迅速的行业就是信息产业，无论是国家科技发展，还是民众日常所需，都已经离不开信息技术的应用。可以不夸张地说，未来的时代，可以被称之为信息时代。全社会阶层各领域都将广泛地应用信息技术。而教育行业作为所有行业的最基础行业，必须进行相应的改革，结合时代新特点，充分发挥科技技术，将信息技术引入其中，从而大幅提高其课堂教学效率和质量。

2 现代信息技术与初中数学教学整合的必要性

在初中数学教学中进行现代信息技术辅助教学。首先，现代信息技术的灵活应用能够在全面调动学生学习热情的基础上，激活学生数学思维。运用现代技术来制作各类新颖、生动的数学教学课件，能够为学生构建一个直观形象、图文并茂的教学情景。而这种情景的构建，能够快速的集中学生注意力，并全身心的投入其中，使学生的思维能力得到更全面的培养与提升。其次，现代信息技术的灵活应用也能够突破传统教学模式的束缚，不断的更新教师的教学理念、方法。也能够为学生提供更多自主推理、实验，以及与师生交流的机会。另外，在网络背景下，学生也能够结合自己的兴趣爱好、认知水平来参加学习、探究活动，并且能够获得传统教学模式所不能比拟的教学效果。同时，也能够使教师、学生的各方面潜力得到充分挖掘与发挥。

3 信息技术下初中数学探究教学策略

3.1 探究式教学环境的创建

探究式教学需要一个活跃的、愉快的、公平的环境。在这样的一个环境里不仅知识能更好地获取，学生也能取得更大的进步。对于一些还处于传统教学模式的老师来说，如何创建这样的一个环境是教学开始的时候首先考虑的，因为“好的开始是成功的一半”。下面给出笔者自己对创建环境的见解。首先，因为学生们都是好胜的，在竞争中很容易形成一种活跃的氛围，所以把全班50名同学分成10个小组，每组5人，不同小组之间是竞争关系。评价的方式是以总体的表现打分，同时设置奖品，最后奖励给优秀的小组。在进行教学的时候，以小组为单位，让他们自己去探索，自己去主动学习。当学生遇到问题的时候，比如不知道如何去数一个复杂图形有几个三角形，老师不着急回答这些问题，可以尝试把问题抛给其他小组的学生，让学生解决学生的問题，假若回答得好就可以给他们加分。在这个过程中，老师做适当引导，理清学生的思路，同时对学生说得不明白的地方做一些补充。这样以问题为导向，同一个小组因为需要一同解决问题，自然会讨论得热火朝天，一种愉快的气氛弥漫在他们之间，自然而然地能享受到学习的乐趣。最后给小组打分的时候，老师要做到公平公正，让其他人都觉得合理。这样才能形成一种具有良性循环的探究式教学环境。

3.2 运用信息技术，全面提升学生的数学素养

在今后的人才培育工作中，不能仅仅局限于理论知识的教导，目前社会上更需要的是可以应对多方面的全面型人才，而不是仅仅只会纸上谈兵、夸夸其谈的虚假人才。因此，就要结合信息技术，相应地提高其学生的数学素养。目前，核心素养理念是近代教育界所兴起的一种教育理念，该种理念应用科目广泛，初中数学作为三大科目之一，自然需要着重应用该理念。不仅可以为学生指明未来的发展方向，还可以明显地提高教学效率。在数学教学中，比如三角形全等的教学中，运用信息技术制作一个可以规律移动的点触，使其规律移动形成点、线、面以及各类型的三角形，并且相应地使其进行旋转、对比、折叠等。加深学生对知识的理解和记忆，从根本上提高数学课堂教学效率和质量。

3.3 在课堂教学之后的应用

利用现代信息技术，教师可以对学生进行在线的复习、讨论或是课后作业的收集。教师还可以将课堂上使用的教学课件上传到学生的QQ群或是微信群中，供学生们进行复习与交流。在线答题也是一种调动学生积极性的方式，教师可以设计竞赛活动，设置奖励，更大地激发学生的学习动力。现代信息技术在测评学生学习成绩方面有着极大的优势。在学生完成课后作业或者试卷之后，教师可以通过现代信息技术来计算学生的成绩，学生成绩的分布情况、变化趋势等内容都能够清晰地展示给教师，便于教师对学生的成绩进行分析以制定更加具有针对性的教学方案，达到提升数学成绩的目的。

3.4 现代信息技术辅助初中数学教学，有利于培养学生的创新精神

现代信息技术与初中数学教学整合，可以培养学生的创新精神。信息技术的丰富资源，为初中数学教师的教学提供了更多的资料，包括文字、数字、声音、图片、视频等，尤其是能创设和模拟各种与教学内容相适应的情境，创设情境式的教学环境，为所有学生提供探究复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生探索数学真谛的视野。比如人教版数学新课程课本，每个章节的最后都有探究性活动的问题，传统的教学方式是很难完成这样的问题的。那么，运用多媒体信息技术，教师就可以鼓励学生创造性地去思维，去想象，去探究。

4 结束语

现代信息技术在初中数学教学的过程中作用是十分突出的。通过现代信息技术的应用，初中数学的教学可以变得更加简单，它能够明确教学目标，增强学生的学习动力，活跃教学氛围，它具有传统教学方式根本不能比拟的优势。基于此，教师应该提升自己对现代信息技术的应用能力，更好地将其融入教学过程中去，使之简化教学过程，丰富教学方式，提升教学效率，让现代信息技术真正地帮助到初中数学的学习，促进学生成绩的提升。

参考文献：

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