探究分层递进教学在中职学校乒乓球选项课的实施方法

宋永会

摘 要：分层递进教学是中职学校乒乓球选项课的重要组成部分。以现阶段中职学校教学情况为基础，结合近年来乒乓球选项课实施特点，明确新课改对中职学校提出的要求，深层探索如何在中职学校乒乓球选项课中推广分层递进教学法，以期促使学生全面发展。

关键词：分层递进教学;中职学校;乒乓球;选项课

了解当前中职学校发展情况可知，对乒乓球选项课而言，传统意义上的体育教学形式已经无法满足教学需求，需要学校和教师在实践教学中探索一种全新的教学模式。受素质教育和新课改的影响，中职学校在教学过程中逐渐认识到分层递进教学的优势。通过在乒乓球选项课教学中推广分层递进教学法，有助于学生在有限的资源和时间中获取更多理论知识和实践经验，以此实现预期设定的学习目标。下面对分层递进教学在中职学校乒乓球选项课中的应用进行研究与分析。

1.教学对象

中职学校乒乓球选项课在推广分层递进教学模式时，要先从教学对象入手进行研究。在正式上课前，教师要结合简单的身体素质和基础技能测试，明确班级学生的学习水平，而后依据最终结果将学生分为三层：其中第一层的学生身体素质高，对乒乓球有学习兴趣，且在日常生活中经常训练，记为A;第二层的学生身体素质基本达标，曾有过打乒乓球的经验，但操作技术不标准，且没有形成自主学习意识，记为B;其三层的学生身体素质不高，对乒乓球运动了解的非常少，记为C。

2.教学目标

这项工作是中职学校乒乓球选项课推广分层递进教学法的重要内容，不仅是实践活动的起始点，还是教学活动的终点。因此，中职体育教师在整合上述三层教学对象的基础上，有针对性的设计教学目标：其一，对A层的学生来说，他们的能力强、素质高，且拥有一定的自我管控意识，因此教师在组织学生学习乒乓球运动技巧的同时，还要引导他们构建战术意识，以此强化学生的自我训练能力，并构建终身体育意识。其二，对B层学生来说，他们拥有的能力一般，且身体素质基本达标，因此教师要在引导他们学习基础理论知识和操作技能的同时，强化他们的身体素质，并在潜移默化中构建自主训练意识。其三，C层的学生群体不论是身体素质还是技能掌握情况，都与上述两组学生有较大差距，因此教师要先引导他们认识乒乓球运动，而后通过构建多彩的教学活动，帮助他们强化自己的身体素质，以此为基础再进行理论知识和基础技能的教学，这样不但能调动学生学习热情，而且有助于他们在参与中感受到乒乓球运动的独特魅力。

3.教学内容

3.1设计分层

对中职生来说，他们的心理年龄正处于青春期，若继续沿用传统教学理念，不仅无法提升课堂教学效率，还容易引发教师和学生的矛盾。因此，体育教师可以通过对教材知识进行分层处理，为不同层次的学生群体设计多样化教学问题，促使每个阶段的学生都能在课堂中有所收获，以此实现预期设定的发展目标。

3.2方法分层

不同层次学生对乒乓球的认识和理解也存在差异。因此，体育教师要在正式上课前，了解各个层次学生群体的优缺点，明确本节课的教学内容，选择适宜的教学方法。以接发球为例，面对不同层次的学生，中职体育教师提出了以下几点方案：其一，对C层学生来说，最重要的是强化他们的身体素质，了解和记忆与乒乓球有关的基础理论知识和实践技能，且能简单操作。因此，教师会通过“鼓励”教学法进行引导，促使他们在产生学习信心的同时，更快适应多变的教学环境;其二，对B层学生来说，可以熟练应用所学内容，并對乒乓球运动产生自我认知，是中职体育教师教学关注的焦点，因此需要在课堂教学中加大对这一群体的关注度，可以选择的方法有问答法、启发法等。其三，对A层学生来说，教师要为他们提供自主训练和探究的平台，支持他们在完成课堂任务后自主选择，这样不仅能为中职生构建自由的学习环境，还可以加强训练难度，优化学生对球的控制力。

3.3时间分层

课堂是学生学习的重要平台，主要用来引导学生形成自主学习意识，提升他们的运动水平。而课外体育活动是对课堂教学的填充，只有科学引用课外体育活动，才能保障学生将所学内容引用到现实生活中，进而促使学生更为熟练的控制乒乓球。除此之外，中职体育教师还要在了解各层次学生学习情况的基础上，组织构建比赛活动，这样不但可以丰富学生的课余时间，而且能帮助学生掌握很多课堂难以理解的内容，进而提升中职学校乒乓球选项课的教学效率和质量【2】。

结束语

综上所述，分层递进教学在中职学校乒乓球选项课中应用不仅符合新课改提出的教学要求，还能调动学生学习兴趣，促使他们在多样化的教学课堂中收获更多知识。除了上述几点分层外，教师还要对评价工作进行分层处理，以此促使每位学生都可以明确认识到自己的优劣势，进而有针对性的进行学习。

参考文献

[1]徐刚.精心引导使中专生分享体育课的成功之乐[J].考试周刊，2017（11）：181-181.

[2]吴正海.分层次教学模式应用于中职乒乓球教学的措施探讨[J].体育科技，2017，38（3）.