小学道德与法治微课设计与使用

刁奇

摘要：小学道德与法治是小学教育中的重要课程之一，微课是现代技术发展的产物，对推动教学具有良好效果。因此，本文围绕小学道德与法治微课设计与使用展开探讨研究，阐述了微课设计与使用的积极意义以及设计要点，并提出了有效的使用策略，以期推动小学道德与法治教学取得更好的教学成果，为相关教育工作者提供参考和建议。

关键词：小学道德与法治;微课;设计;使用

现代技术发展背景下，小学课程教学改革逐渐呈现多样化发展趋势。微课的设计与使用，充分契合小学阶段学生心理特点以及思维方式，因此，在小学教学中广泛推广和应用。当前小学道德与法治教学中，普遍存在课堂枯燥无趣，学生学习兴趣低的问题。基于此现状，微课的设计与使用，值得我们深入探讨和研究。

微课设计与使用的意义

激发学习兴趣 在开展小学道德与法治教学前，通过精心设计微课视频，并将其运用于课堂教学中，针对小学生而言，这种新颖的教学模式能够充分吸引他们的注意力，进而对小学道德与法治课程产生浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学好一门学科的基础前提，特别是针对活泼好动的小学生，具有趣味性的微课，能够大大增加他们的学习兴趣，进而为后续开展小学道德与法治教学奠定良好基础。在学生有了兴趣后，教师在良好的课堂环境中展开教学，同时能够将枯燥的书本内容，通过微课，生动、直观地讲解知识，有利于调动学生学习和探索的积极性，促进小学道德与法治教学效率和质量的提升。

培养创造思维 小学道德与法治传统课堂教学模式中，通常是教师按照课本内容为学生传输知识，学生在课堂中属于被动接受知识的群体，师生之间缺乏良好的互动和沟通，师生关系较为疏离和僵化。然而，微课在小学道德与法治教学中运用，能够帮助师生之间构建起良好的交流沟通的渠道，这对于提高学生学习效率以及课堂教学质量均有重要作用。教师在开展课堂教学前，通过对知识点进行整合，并精心设计内容和呈现形式，最后制作成具有趣味性的视频，学生在观看过程中会根据知识点向教师提出问题，师生之间相互探讨研究的过程中，不仅能够形成良好的沟通交流，更是一种深层次的思维碰撞，学生能够受到启迪，进而更加牢固地掌握知识。由于小学生对问题的探索是无限的，小学生所提出的问题对于教师专业成长，同样具有重要的意义。基于此，将微课运用于小学道德与法治课堂教学中，能够有效培养小学生的创造性思维。

优化教学模式 小学道德与法治教学是小学生重要的思想教育课程，传统教学模式开展教学，小学生的学习兴趣较低，并不能全心集中注意力，导致课堂教学始终没有达到理想效果。微课在小学道德与法治教学中的应用，是为教学增添了现代科学技术，微课简短精炼的视频知识点，使教学更具有针对性，相比于传统灌输式教学，单一知识点更有利于学生集中注意力，以及全面理解和掌握知识点。然而，运用微课教学，教师通过课前对课件内容进行设计，视频内容不仅能够在课堂中为学生呈现，还能打破时间和地域的局限性，学生在课堂中无法全部掌握的知识内容，可通过课后选择性反复观看，同时也可记录自己在观看过程中遇到的问题，与教师共同探讨并获取答案。同时，现阶段教师与学生家长之间，建立了良好的沟通交流平台，这也为微课的应用提供了良好前提。教师可提前进行微课设计，并在开展课程教学前，通过沟通交流平台将课件上传，使学生有充分的课前预习，学生在有一定知识了解后，有利于教师提高课堂教学进度。综合而言，微课的设计与应用，优化了小学道德与法治的教学内容和教学模式。

小学道德与法治微课设计要点

内容简短精致 微课最显著的特征，则是短小精炼，且内容均围绕同一知识点。因此，在进行微课设计过程中，应严格控制视频时间，并保证微课内容围绕小学道德与法治知识点，真正做到紧凑、精炼。微课中的内容除了进行知识整合，应如短片拍摄一样，有整体规划和安排。传统课堂教学中，一个知识点就是通常会用30分钟为学生讲解，然而微课的运用，需要缩短知识点讲解时间，将知识点整合成精髓，這对于微课制作者而言，需要有一定的逻辑思维，将知识内容进行具体分析，并分块划分镜头，最后进行后期的剪辑和制作。例如，在教学《家乡物产养育我》时，教师布置的课堂任务，是学生在放学后，了解家乡的物产并分类，然而小学阶段学生理解能力薄弱，需要完全记住和理解，具有一定难度。因此，教师可制作记录技巧的微课，内容应包括：如何记录并分类、完善的观察表模板、最后进行总结。通过简明扼要的语言，使学生能够充分理解并掌握记录方法，完成任务。这一过程中，学生掌握了方法，对于小学生日后自主学习和探究具有积极作用。

符合学生特征 微课虽然短小精湛，但对于知识点的讲解较为详细，微课的应用是为学生更好掌握知识，而非单纯活跃课堂。微课的展现形式多样性，在设计过程中，应充分结合小学生的基本特征，以及小学道德与法治的教学内容，通过适合小学生学习和成长的展现方式，提高小学生对小学道德与法治知识学习的兴趣和动力，进而推动教学效果的提升。在微课设计与制作的过程中可以引入动画内容。动画是一门丰富的艺术形式，针对小学阶段学生具有较大吸引力，因此将动画与微课相结合，应用于小学道德与法治的课堂教学中，能够积极调动课堂氛围，将课本知识灵活而生动地展现给学生，给予了学生无限的想象空间，不仅能够激发学生的创造思维，同时能够为小学道德与法治课堂注入新活力。

契合教学目标 近年来，虽然微课在教育领域广泛应用，各学科教学中均引入微课教学用于提升教学效率和质量，但微课应用中应始终遵循一个原则，即微课的设计必须符合学科教学目标，这样才能够使微课的运用切实发挥效果。在小学道德与法治教学中应用，教师在进行设计时，应充分结合教学目标，对微课内容要反复斟酌和选取，并在课堂教学时合理应用，才能够进一步提高微课应用效果。小学道德与法治在教学过程中，同样存在重点和难点知识，是小学阶段学生掌握较为吃力的内容。因此，在微课设计过程中应将重点和难点内容突出呈现，通过详细的讲述和引导，使小学生能够理解并掌握。与此同时，小学道德与法治教学过程中，活动探究是其中的核心内容，活动探究的组织形式对于提高教学效果具有良好作用。通常教师进行活动探究环节时，会通过口述或文字的方式为学生讲解活动要求，在这一环节中，微课的设计应为学生提供良好的活动示范，进而使活动主题达到生动的效果。

小学道德与法治微课使用策略

开展自主学习 开展小学道德与法治教学，最重要的教学目标是引导小学生热爱生活、健康成长。小学生在学习过程中，始终是由教师引导和教学，自主学习是引导小学生转变学习观念的重要方式和有效途径。因此，小学道德与法治教学使用微课时，教师应积极引导小学生自主学习，使小学生从被动接受知识转化为自主探究知识，激发小学生探索求知的兴趣和欲望。例如，在教学《万里一线牵》时，教师可运用微课先展示通信的发展史导入新课，在学生对微课学习产生浓厚兴趣时，以手机为例为学生介绍手机的发展，使学生深入了解通信给人们带来的方便和对生活的影响。最后，通过微课让学生讨论在通信的过程中应该遵守的道德规范，注意通信礼仪，还要遵守通信中的法律法规，明白当我们的权利受到别人侵犯时，应该依法维护自己的合法权益。

开展合作学习 小学生学会合作对于其学习和成长十分重要，小学道德与法治教学过程中，应注重对小学生合作意识和能力的培养。开展课堂教学时，在使用微课为学生展现知识点的同时，给予学生时间进行合作学习和探讨，使小学生充分理解微课内容，逐渐将知识内化。在这一过程中教师主要发挥引导作用，为学生合理规划合作学习的内容，为合作学习效率和质量提供保障。例如，教师在讲解三年级（上册）《安全记心上》时，教师可在开展教学前，通过微课为学生播放发生火灾的视频，使学生感受到火灾的快速蔓延和威力，进而逐渐意识到火灾防范的重要性。其次，引导学生就火灾发生展开交流探讨，阐述自己的观点以及所知道的防范火灾知识，在交流過程中学生能够掌握更多防范火灾小知识。教师应认真聆听学生的分享，针对错误的内容给予及时有效地引导。最后，让学生根据合作学习过程中掌握的知识，书写一篇合作学习成果汇报单，这样不仅能培养学生合作学习意识，也能丰富小学道德与法治课堂教学形式。

开展体验学习 从某种角度而言，品德与生活具有一定的内在联系，特别是针对小学阶段的学生，他们的品德形成与生活体验密切关联。因此，在微课的使用过程中，教师可通过体验学习的方式展开教学，营造良好的课堂学习氛围，为体验学习奠定良好的环境基础，进而深化小学道德与法治的教学效果，培养小学生良好的道德品质。例如，在教学《四通八达的交通》过程中，教师可先通过微课图文的形式，将较为常见的交通标志展现给学生，共同带领学生认知这些交通标识，在学生有了一定的了解和掌握后，开展体验式教学。教师可带领学生共同体验交通小游戏，在黑板画出常见交通标识，并运用卡片制作红绿灯，教师可为学生划分角色，如行人、司机、交通警察，让学生在表演过程中深入体验角色，了解我们日常生活中的交通规则。通过这样的教学方式，使学生获得真实的体验，进一步强化课堂教学效果。

综上所述，近年来微课凭借短小精悍的特点，在教育领域被广泛应用，同时取得了良好的教学效果。在小学道德与法治中，微课的设计与使用，有利于激发学生学习兴趣，培养小学生良好的道德品质。微课的使用可通过上述三种方式，构建完善的小学道德与法治教学体系，强化教学效果。

参考文献

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[2]范微微，俞春霞.基于学生发展核心素养的小学品德与社会课教学路径探索[J].中小学教师培训，2018（01）.

[3]徐君燕.新闻微视频在小学品德与社会课程中的应用[J]. 中国现代教育装备，2018（14）.

（作者单位：山东省临沂市费县费城西关小学）