基于质量监测评价的练习设计

王迎曦

小学阶段，质量监测评价安排在四年级，试题以选择题和解答题为主进行编拟。选择题是单选题，一般为20道题，每道题设置了4个选项，解答题为3道题，每道题一般设计3个问题，其中一道为说理题，3个问题互不影响，即前一个问题的答案不能作为后面问题的条件。从试题的题型与要求来看，几乎打破了传统的命题思路，对教师的教学和学生的学习充满了挑战。因此，面对新时代的命题变革，作为一线教师该何去何从呢？本文以苏教版五年级（下册） “分数的意义”单元的内容为例，谈谈练习设计指向。

指向概念的理解

概念是判断、推理的基础，是最基本的知识，也是最重要的知识。分数的意义这一单元，概念非常多，传统的命题偏向对概念进行记忆的考查，多以填空题的形式，让学生填概念中的关键词，或以判断题的形式，让学生进行判断，质量监测评价导向下的命题改变了这种命题形式，以选择题的形式考查学生对概念内涵的理解。

题样1：已知在b/a中，a和b都是自然数（a不为0），下面说法不正确的是（    ）。

A.当b>a时，b/a是假分数。B.当b=a时，b/a是真分数。

C.当b