关于现代信息技术条件下小学语文教学方法的探讨

李焱

摘 要：现代信息技术日益发展，被综合运用在生活的各个领域，极大地方便我们的生活。信息技术也渗透到了教学领域，是在传统教学模式基础上的一次伟大革新，优化了教学资源，丰富了教学方法。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了现代信息技术条件下小学语文教学方法。

关键词：现代信息技术；小学語文；课堂教学；教学方法

在新课改的要求下，语文教学标准也要求教师熟练运用多媒体信息教学，拓宽学生们的视野，使学生们主动参与到学习中，在信息技术的时代下，开展高效生动的创新性教学，使学生们掌握语文知识的同时，还能增长见闻，注重积累，培养他们的创造性思维。

一、利用视频教学、优化教学方法

多媒体教学是现代信息技术发展下的一种新的教学方法，深受学生们的喜爱，优化了传统的教学方法，使语文教学不再是单纯的板书和讲解文字，而赋予了语文更多有趣的教学表现形式，将一幅幅生动的图画、悦耳的音乐、形象的视频融入到了语文课堂，使学生们的兴致大增，同时通过多媒体，拓宽了学生们的知识范围，使他们的认知不再局限于语文课本，从而启迪了学生们思考，培养了学生们主动探索的能力。传统的语文教学是教师带领学生们认识文中的新字，而利用多媒体课件、视频教学则不断完善了教学方法，使学生可以跟着视频学习新汉字，节省了教学时间，提高了教学效率。将现代信息技术运用到语文课堂中，是时代发展的需要，结合了新时代环境下学生们的特征，有效地实现了语文趣味化教学的目的。

例如：在西师版小学语文教材五年级下册《吐鲁番的葡萄沟》这一课中，教师就可以结合视频教学，像学生充分展示新疆异域风情。学生们认识能力和水平有限，没有足够的条件去了解吐鲁番，如果教师就这样讲解，学生不容易感知到，也无法了解到课文所描述的内容，但是如果教师事先就搜集关于教学内容的视频，在课堂中引入这一神圣而美妙的地方，就会激发学生们的探究欲望和好奇心，教师在充分调动学生们的兴趣后，在将关于吐鲁番的视频展示出来，学生们通过感官认识到新疆吐鲁番这个美丽的地方，通过自己丰富的想象，进行思维加工，形成自己独到的认识。这样使教学内容更清晰地展现出来，省去了教师大量讲解的麻烦，节省了教学时间，提高了教学效率，同时深受学生们的喜爱。

二、运用媒体情境、激发学生兴趣

多媒体的功能十分强大，在现代信息技术发展如此方便快捷的情况下，多媒体技术能满足人们各种不同的需求，在教学中既能放映静态的图画，又能模拟演绎动态的过程。在某种程度上，可以快进或后退重复播放，可以放大或缩小精准播放，充分满足了学生的需要。语文教学中，有许多无法自行感知的内容和画面，这个时候教师可以利用多媒体展示出来的情境，将学生平时无法感受到的画面变为现实，极大地激发了学生们的兴趣，促进了学生们的思考，使沉闷的语文课堂变得生动活泼，发挥了学生的主导地位，培养了学生们的联想能力，使学生们具备一定的文学素养和丰富的素材资源，充分利用媒体情境，将文中复杂和抽象的概念简单化。

例如：在西师版小学语文教材一年级上册《悯农》这一课中，教师要结合学生们的特征去展开教学，小学一年级的学生们思想单纯，天真烂漫，在他们的潜意识中可能并不理解农民劳动的辛苦，教师要教导学生们爱惜粮食、感恩知足的心理，使学生们能够理解每一颗粮食的来之不易，但是单凭课文中简单的字句和老师讲解古诗，学生还是不会明白，教师可以搜集各种农民在田间劳作的图片在上课时放映给学生们，当这一幕幕图片展示出来的时候，学生们会在渲染的情境下，深受感动，用心去感悟课文的内容，然后教师通过指导和教育，会给学生们留下深刻的印象。

三、结合音频效果、增强文字情感

语文的学习，更多地在于文字的表达和情感的揣摩，往往一句话不同的读法就有不同的感情色彩，这也是语文教学的魅力所在，语文和情感联系地十分密切，而情感又通过读者的主观意愿表达，对于情感的讲解是比较虚拟、不容易把握的，教师可以结合音频，利用所渲染出来的环境氛围，使学生们理解作者所要表达的思想感情，增强文字的表现力和感染力。使学生充分联想、调动自己丰富的想象力去感知文字的美，发挥自己的思维优势，在音频渲染出来的优美意境中，感知和欣赏里面蕴含的深深意蕴，体会诗人的感情，充分达到语文教学的有效目的。

例如：在西师版小学语文教材六年级下册《回忆鲁迅先生》一文中，教师要使学生体会到作者对鲁迅先生的深深怀念之情，使读者了解到鲁迅先生平易近人的一面，如果是传统的教学方法，教师讲解，学生听着，可能达不到很好的教学效果。教师可以在授课过程中，插入一些音乐，渲染一下感情氛围，使学生在神圣庄严的氛围中，去学习这篇文艺录，带着浓厚的缅怀和尊敬之情，去走进作者的内心，感受作者笔下的鲁迅先生。散文的学习是需要一定的氛围的，而多媒体音频就可以满足这种环境的需要，使语文学习更生活化，培养学生们感知欣赏文学作品的能力。

结束语：

信息技术在语文课堂的运用，丰富了学习的素材，极大地激发了学生们的兴趣，突破了传统教学的缺陷和不足，为学生们提供了更多的资源信息，把复杂难懂的知识点简单化，促进了学生们的思维发展，使语文课堂更加生动和有趣，使学生积极主动地学习，从而提高了语文教学的质量，发挥了学生对课堂的主导地位。多媒体教学不管是在学生的写作、阅读方面的综合知识或是汉字、病句方面的基础知识起到了重大的作用，全面培养课学生的综合能力。

参考文献：

[1] 郑媛媛. 论信息技术促进小学语文个性化学习的模式[J]. 课外语文. 2017（25）

[2] 钟婷. 信息技术在小学语文教学中的应用[J]. 作文成功之路（上）. 2017（10）

[3] 肖丽清. 小学语文教学与信息技术的有效结合探讨[J]. 文理导航（上旬）. 2017（11）