互联网环境下高中物理教学新模式探究

金文杰

摘 要：随着信息技术的蓬勃发展，教育教学信息化已经成为主流趋势，并对现代教育产生重要影响。高中物理是学生高中阶段重要的一门课程，它对学生未来发展具有特殊支持作用。本文以高中物理课程教学为研究对象，通过探讨高中物理课程在教学方面所面临的问题，并提出以互联网信息化为教学手段提升高中物理课程教学质量的建议，希望对高中物理课程教学教学发展有所帮助。

关键词：互联网;高中物理;问题;对策

引言：高中物理课程是高中学生提高物理知识储备，提升物理知识素养的重点课程，对学生的未来物理专业深造，物理行业就业具有重要作用。在信息技术高速发展的今天，运用信息技术手段投入到教学中，已经成为一种必然趋势，信息技术教学对于提升学生学习兴趣，帮助他们建立学习的新模式，提高学生成绩具有一定帮助。所以，我们要积极利用信息技术的优势，帮助高中物理教学提升的新的层次上。

一、传统高中物理教学方面存在的问题

（一）物理课程知识点较多，理论学习存在知识难点

对于高中物理教学来说，教师面临着较大的授课压力，学生也面临着很高的学习压力。一方面，高中物理课程学习知识点激增，学生面临着极大的升学压力，各科目知识学习内容较多，所以学生的精力分散严重，一些学生因为没有好的学习手段，所以存在物理知识学不会，不会学的问题。另一方面，高中物理的理论知识较难，一些教师在物理教学方面存在着跟不上教学形势的问题，还在运用传统的说教授课，对学生的学习兴趣提升起不到激励作用，很多学生对于物理知识难点不理解，又没有好的学习方式，所以造成了物理课程成绩不好。

（二）物理知识抽象难理解，信息技术实践教学应用不足

在高中物理课程教学中，很多知识点很抽象，对于学生来说存在理解困难的问题。例如，物理知识“加速度”这一概念，就具有很强的抽象性，学生对加速度没有一个形象的认识，所以会存在着知识理解困难。在信息技术高速发展的背景下，教师可以利用信息技术手段，通过视频教学等方式，帮助学生理解加速度力的概念。但是，现实情况下，很多学校存在着信息技术实践教学应用不足的问题，学生没有好的学习手段理解知识，更没有好的条件去模拟课堂知识情景开展实践学习。所以，很多学生对物理知识点中抽象概念的理解存在瓶颈。

二、互联网环境下高中物理教學新模式的实践对策

（一）运用微课教学手段，帮助学生建立学习新模式

微课视频软件教学是信息技术创新发展并应用于教育领域的重要实践，对社会教学质量的提高具有重要作用[1]。对于高中物理专业学生来说，学习知识点含量大，知识学习内容繁杂，让他们受益良多的同时，也饱受着苦背知识点的烦恼，让他们的压力倍增。微课教学手段正好弥补了物理课程知识点学生记忆差的缺陷，教师可以利用微课教学手段，将课堂需要教授的知识点转化成视频教学的模式，用视频形式为学生存储海量的知识点，方便学生翻看视频及时复习知识点。

例如，在物理课程“匀速圆周运动”教学中，教师可以利用微课视频，将学生所要学习的知识点分为两部分，一部分为课前预习的部分内容，教师可以用视频录制课前需要学习的知识点，让学生提前预习。另一部分为课后复习的内容，教师可以利用视频讲述圆周运动的线速度与角速度的变化过程，方便学生及时回看圆周运动的加速方式，方便他们对物理知识及时查用。通过微课视频的形式，既把教师宝贵的教学课程录制下来，对于优化教育资源配置及提高知识利用率具有重要作用。它帮助学生实现移动学习，随时学习的目标，帮助学生建立课前预习、课中讲授、课后复习的一体化学习新模式。

（二）运用自媒体教学方式，提高学生实践课程指导

信息技术促成自媒体迅速发展，很多企业利用自媒体传播速度快、信息含量大的优势，开展在线教育。这也给物理教师一些教学启发，教师可以利用自媒体技术，将物理实践操作课的教学内容，录制成视频，方便学生按照视频去回看物理实践操作流程，帮助他们在正确的途径下，做好物理实践操作，解决实践课程知识点多，学习后容易遗忘的问题，建立物理实践课程实时在线学习的新模式。

（三）运用虚拟仿真技术，做好学生物理实验训练

虚拟仿真技术可以帮助人们在线模拟想操作的实践内容，又能降低一些危险实践内容发生意外的可能性，大大提高了实践课程的学习质量[2]。对于高中物理来说，在一些有条件的学校，物理教师可以利用虚拟仿真教学方式模拟物理实践课程，帮助学生理解知识。例如，在“冲量与动量”知识中，学生通过虚拟仿真技术模拟的物理实践课，可以清晰的感受到汽车加速度时所产生的力量冲量，这对学生学习物理实践课程具有很大的帮助，帮助学生建立起物理实践课程学习新模式。

结语：现代信息技术的技术优势，可以有效解决高中物理课程的教学问题，帮助教师提高班级物理课程的教学质量。所以，教师要积极利用信息技术中微课教学手段，帮助学生建立学习新模式，引导学生利用微课视频开展课前预习与课后复习，保证学生对知识是学通弄通的状态。同时，学生也要学会积极利用自媒体教学手段，在知识遇到学习障碍时，积极找到学习的新出路。此外，教师可以利用虚拟仿真技术，做好学生物理实验实践教学工作，帮助学生实现长足发展。

参考文献

[1]刘凯.初中物理有效提问的教学策略[J].求知导刊.2016（04）：107.

[2]毛中峰.高中物理教学改革的尝试与思考分析[J].数理化解题研究.2016（27）：54.