多媒体在历史课堂的有效应用

姜泽强

摘 要：信息化是未来课堂的大势所趋。所以，各学科越来越重视与信息技术的融合。其中，多媒体融于课堂已经是较为普遍的现象。但是，教师对于“多媒体融于教学”的理解较为狭隘，多媒体教学并没有发挥最大的优势。尤其是历史课堂上，教师把多媒体当作展示课件的工具，极大地浪费了多媒体资源。鉴于此，本文研究了多媒体在历史课堂的有效应用，以增加多媒体应用效益，构建高效历史课堂。

关键词：高中;历史;多媒体

历史是一门记录时光的学科，汇集了不同时空的人物、事件和思想。所以，读史就是读“智”，在学习历史的过程中，学生能够增长见识、增加智慧。但是，历史教材是历史的浓缩，具有抽象性和深刻性。尤其是高中历史，知识更加复杂、广博、深刻，学生与历史过往“沟通”起来比较困困难。鉴于此，教师需要给学生搭建一座“桥梁”，使学生轻松体验历史，引起情感共鸣，培养历史素养。而多媒体可以起到引桥的功能。在多媒体教学下，学生能夠自由穿梭于人类历史之中，身临其境地感受历史的印迹，感知历史的精神面貌。所以，教师要深挖多媒体的内涵，增加多媒体教学的有效性。

一、深挖多媒体资源，深入理解历史

历史是一片知识海洋，历史教材只是历史汪洋中的一角。也因此，在片面的历史教材下，某些历史问题学生难以理解。因而，扩充历史资源是提高历史教学有效性的方法之一。而多媒体本身是一种丰富的资源，分为校内外资源、动静态资源和网络资源等类型，可以为学生理解历史提供素材支持。所以，在多媒体教学中，教师可以深挖多媒体资源，增加历史学习的补充性资料，荡涤学生的历史思维，帮助学生深刻理解历史知识。

例如，在教学“‘为秦开帝业──商鞅变法教案”时，教学的重难点是商鞅变法的内容和作用。由于教材内容只是对商鞅变法做了简单的陈述和概括总结，学生并没有经历“商鞅变法”产生的过程，因而难以深刻理解。基于此，在多媒体教学下，我深挖网络资源，给学生提供理解商鞅变法的素材。具体来说，我利用多媒体展示了《商鞅变法》纪录片片段，还原商鞅变法这段历史，生动地展示商鞅变法的过程以及商鞅变法后社会所呈现的面貌，以此辅助学生理解商鞅变法的内涵和作用。而通过多媒体资源，学生扩展了商鞅变法的知识面，经历了商鞅变法的过程，理解记忆了相关知识。所以，深挖多媒体资源可以实现多媒体在历史课堂的有效应用。

二、制作多媒体课件，个性学习历史

多媒体功能丰富，其中PPT制作和演示是教学常用功能之一。但是，教师却缺乏对该功能的创新性应用。为什么这么说呢？在新课改的大背景下，教育更加重视学生的主体地位，更加强调学生的体验学习与创新学习。所以，教师完全可以让学生制作关于历史学习的多媒体课件，引导学生自主探究、个性解读历史知识。而在过去的课堂上，教师却没有想到这一点，仍然采用“自制——教授”的方式进行历史教学，有效性低。因而，教师要改变制作多媒体课件的主体，促使学生个性化学习历史知识，提高历史学习能力。

例如，在教学“百日维新”时，在预习阶段，我要求学生自学教学内容，制作多媒体课件，引导学生整体性地把握历史知识，个性化地解读历史信息。而在自制多媒体课件的过程中，首先，学生自主阅读了教材内容，对本节课的知识点有了大体的了解，构建了知识框架;其次，通过网络渠道，学生搜集了大量的信息用于辅助理解历史知识;之后，根据个性化的理解，学生制作了历史课件，经历了知识建构的过程。在整个过程中，学生进行了自主探究、个性解读，不仅丰富了历史知识，而且增强了分析、解读历史的能力。所以，引导学生制作多媒体课件可以实现多媒体在历史课堂的有效应用。

三、利用多媒体技术，生动再现历史

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、动画等多种媒体信息进行综合处理和管理，实现用户多感官理解处理信息的一种技术。而将多媒体技术应用于历史教学中，历史知识就可以通过画面、声音等形式展现出来，学生就能调动多种感官体验、理解历史信息。而这就解决了历史知识庞杂、晦涩、枯燥等问题，增加了历史课堂的趣味性。因而，教师要学会多媒体技术的应用，生动再现历史知识，打造高品质历史课堂。

例如，在教学“从蒸汽机到互联网”时，我应用多媒体技术制作了“蒸汽时代”和“电气时代”的Flash动画，重现历史。在Flash动画中，通过趣味的画面语言和声音语言，学生学习了“蒸汽机”对工业革命产生的影响，“电气时代”对工业发展和人民生活带来的影响，从而与历史产生了共鸣，达到了解读历史知识，创造性学习历史知识的目的。所以，发挥多媒体技术的作用，可以提高多媒体历史教学的有效性。

总之，多媒体教学是历史教学的有效方式。而要想有效应用多媒体，教师需要结合历史知识特点深挖多媒体，创造性地应用多媒体，发挥多媒体在历史教学中的最大功效。

参考文献

[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014，（2）：174-175.

[2]郑建群.多媒体在历史教学中的意义及其运用技巧[J].科技情报开发与经济，2005，（20）：235-236.